彭德怀和他的大黑骡子.doc

720122013学年第二学期 润州实验片区五年级语文教学案22彭德怀和他的大黑骡子主备：润州区实验小学 审核： 润州区实验小学教导处 课型：阅读 教学目标1、学会本课6个生字，注意“御、融”的字形，结合生活体验或联系上下文说出“饥寒交迫、燃眉之急”等词语的意思。2、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。3、在把握人物情感变化的基础上，分角色朗读课文。4、体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。 教学重难点1、在学生反复朗读、感悟、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，体会彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。2、理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。第一课时教学目标1、 学会本课6个生字，注意“御、融”的字形，抓住关键字并结合生活体验说出“饥寒交迫、燃眉之急”等词语的意思。2、 练习概括课文的主要内容。3、 从具体的语句中体会彭德怀对大黑骡子的爱。教学重难点从具体的语句中体会彭德怀对大黑骡子的爱。教学过程一、预习导学：1、资料链接：彭德怀（18981974）中华人民共和国十大元帅之一，是德高望重的老一辈无产阶级革命家、军事家和政治家，是中国共产党、中华人民共和国与中国人民解放军的卓越领导人之一。2、读拼音，写字词。（1）jng（ ）卫员为他端来了一wn( )粥。（2）为了抵y( )暴雪，战士们在灾区不停地工作着。棉絮bn( )的雪花落在他们地脸上，不一会儿就rng( )化了。3、查字典或联系上下文理解词语意思。饥寒交迫： 燃眉之急： 怒吼： 御寒： 4.把课文读给家长听，请家长做出评价。 评价： 5、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？在文中画出有关的句子读一读。二、课堂研讨：（一）、导入1、毛泽东曾这样地评价过彭德怀：“谁敢横刀立马，唯我彭大将军！”你看到了什么样的彭德怀？可是在本文中彭德怀又向我们展示了他的另一面。（二）、预习反馈： 饥寒交迫 艰苦 饥饿 晕倒 抚摸 悄悄地 深情 缓缓地 命令 不耐烦 怒吼 发火横着读一读词语，你有什么发现？结合1、2节体会红军长征的艰苦和彭德怀对大黑骡子的爱。（ 三）、试着概括课文内容。彭德怀爱他的大黑骡子，但是（他为了让战士们走出草地把大黑骡子给杀了）。（四）、重点讲解：彭德怀爱他的大黑骡子1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （1）读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。（2）、指导朗读。（3）、小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（1）、你能把目光聚到一个词来谈谈你的感受吗？（2）“深情“包含的是一种怎样的感情？（3）、不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）（4）、练读这句话C、 彭德怀背过脸去。（1）、一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。（2）、说话练习：彭德怀背过脸去，他怎么忍心（ ） ，他怎么忍心（ ），他怎么忍心（ ） （让学生试着说话）D、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （1）、你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？（2）、生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。E、 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”（1）、肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？（2）理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！（3）、有感情地朗读。（五）总结彭德怀爱他的大黑骡子，为什么他要杀大黑骡子呢？我们下节课再继续学习。三、当堂训练：1、概括主要内容： 四：巩固练习：彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的大骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大骡子，一(yyy)路上又驮粮食和器材，每天它背（bi bi）上都堆得像小山似(shs)的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一(yyy)些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。(1) 加点字选择正确的读音，用“”标出。(2) 用“”画出描写大黑骡子为革命立了功的句子。用“”画出表现彭德怀喜爱大黑骡子的句子。(3) 从句中“抚摸、念叨、悄悄地”你体会到 (4) 如果大黑骡子会说话，他会对彭德怀说些什么呢？展开想象，写一写。 第二课时教学目标1、抓住“三次命令”，紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。2、在把握人物情感变化的基础上，分角色朗读课文。3、体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。教学重难点 1、在学生反复朗读、感悟、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，体会彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。2、理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。教学过程一、预习导学：1、选词填空，并说说表达了彭德怀什么样的思想感情。 不耐烦 怒吼 发火 （1） 彭德怀有些（ ）了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”（2）“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就向你开枪！”彭德怀双手叉在要间（ ）道。（3）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，（ ）道：“我吃不下，端开！” 2、思考：彭德怀既然那么爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？二、课堂研讨：（一）、深情导入，揭示命令。1、读题。2、问：既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命令呢？让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史，再次让自己的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。（二）、自读课文，思考：看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令？（用横线在文中划出）第一次命令1、“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出来就是命令。问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（果断话一出口就是命令）问：此时此刻，他想到的是谁？（自己的战士）他想到过自己吗？（没有）从哪看出来的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！2、当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么劝说的呢？（出示6-10节）分角色朗读体会战士们的着急、难过、舍不得，以及对彭德怀的爱。第二次命令1、引：战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。2、问：此时此刻，彭总为什么不耐烦了呢？因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。晚一分钟，就多一个战士倒下。此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！3、过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是（出示句子）4、问：这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的）说话训练：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。在行军路上（ ）；在战火纷飞的战场上（ ）；在宿营地，（ ）（选择一个画面说）可残酷的现实又摆在他的面前，战士们饥寒交迫，一个个倒下去了，为了（ ），他必须（ ）。 第三次命令1、过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？（不能）因此，彭德怀发怒了，他怒吼道“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）2、问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。他的态度很坚决。3、指导朗读4、同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）（三）、总结 （引导齐读）漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”1、请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）2、引：红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。）是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。其实在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如丰碑金色的鱼钩倔强的小红军草地夜行。三、当堂训练1、写话训练：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。在行军路上 ；在战火纷飞的战场上 ；在宿营地， 可残酷的现实又摆在他的面前，战士们饥寒交迫，一个个倒下去了，为了 ，他必须 。 2