微格教学(导入技能)生物的遗传和变异稿.doc

。导入加提问技能设计： 生物的遗传和变异科目：生物课型：新授课课题： 生物的遗传和变异及DNA是主要的遗传物质训练技能：导入技能（事例导入）、 提问技能主讲老师： 09生物科学1班沈建威本节课教学目标：1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。（3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。本导言的设计目标：体会导入新课和提问的技能，训练自己的语言表达能力和落落大方的教态。时间 顺序教师授课行为设计意图预想的学生行为和回答教师要训练的技能0000”上课！请坐下。同学们好，在开始本节课之前首先给你们讲几个俗语，这些俗语也是我们生活中的常见现象，请你们细心地听一下然后想一下可以联系到书本的哪一些内容；第一个俗语是：龙生龙，凤生凤，耗子出生就会打洞 ；第二个俗语是：种瓜得瓜，种豆得豆；第三个俗语是：一母生九子，九子各不同。好，你们好好思考一下可以联系到书本的哪一些内容。想到的同学请举手，好，请这位同学回答请坐以学生熟悉的事例导入，激发学生的探究兴趣学生起立，问好，坐下，专心听老师讲事例并思考回答问题。以事例导入，训练教师生动的语言表达能力。0130”究竟这位同学答得对不对呢？我先不告诉你们，接着，请你们看一下这一幅图片，这是我们班上的一位同学跟她爸爸妈妈的照片，请同学们找找看，她的什么地方长得像爸爸？什么地方长得像妈妈？什么地方既不像爸爸又不像妈妈？发现的同学请举手，好，请这位同学回答请坐以班上学生和她妈妈的照片引起学生观察的积极性，从而加深对遗传和变异的认识。学生积极看图回答并问题。教师启发学生思考的能力0300”正如同学们看到的那样，这位同学有些地方像爸爸，有些地方像妈妈，有些地方既不像爸爸又不像妈妈。生物学上把这种亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象称为遗传，亲代与子代之间、子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就开始学习第十五章生物的遗传和变异。（展示课件），那么，现在你们可以告诉我刚才那位同学的答案是对还是错吗？.没错，他答对啦，接着我们就首先学习第一节：DNA是主要的遗传物质带入正题，指明学习任务。 听讲，思考承上启下 ,自然衔接的能力0330”板书：DNA是主要的遗传物质 点题学生做笔记板书能力0800”接着让我们讨论一则材料，请大家打开书本28页，看一下讨论里面的材料，这则材料讲的是：几位瑞士的科学家把一只妊娠的灰色雌性鼠的胚胎细胞里面的细胞核取了出来，然后移植到另外一只已经除去了细胞核的黑色雌性鼠的受精卵内。然后将这一个受精卵在体外培养4-5个小时，当形成胚胎后，再移植到一只白色雌性鼠的子宫内发育，最后，这一只白色的雌性鼠就生下了一只灰色的小鼠。大家也看一下29页那幅图，里面画的就是材料讲的过程。然后请大家思考一个问题：为什么白色雌性鼠生下的既不是白色的小鼠也不是黑色小鼠，偏偏就是一只灰色的小鼠。给你们两分钟的时间跟周围的同学讨论一下，然后举手回答我的问题。.好，时间到，知道答案的同学请举手，请这位同学回答。大家的答案都有涉及到重点，看来大家还是很认真的阅读和讨论材料的。讲解讨论的材料，引导学生思考并讨论问 题。听讲，思考材料的问题，然后开始讨论材料的问题并举手回答讲解材料和引导学生思考的能力0850”我刚才已经说过了生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的想象，叫做遗传，遗传是通过遗传物质传递实现的，白色雌鼠生下灰色小鼠的原因就是灰色小鼠接受了灰色雌性鼠的胚胎细胞的细胞核的遗传物质，这说明，遗传信息的中心是细胞核。生物学家已经证明了生物的遗传主要是与细胞核中储存的遗传信息有关。总结材料，讲明答案，引出并讲解材料中牵扯到的知识点。学生认真听来老师的讲解，得知材料问题的答案总结材料的能力0900”以上就是第一节的第一个知识点：细胞核是遗传信息