数学优质课竞赛总结(修改稿).doc

精品文档同样的素材，同一个舞台，别样的精彩 有幸我参加了 “同课异构”优质课竞赛活动。 老师们知道，在“同课异构”中，“同课”是基础，“异构”是发展。既然是“异构”，就要在教学资源的重组和利用上求异，就要在数学方法上求异，就要在学法指导上求异，就要在教学风格上求异，这样我们就能达到“教学有法，教无定法”-“异曲同工”的效果。 纵观21位教师7个不同课题的精彩赛课，我们发现各有特色。参赛教师都能以课件创设各种教学情境，把学生放到主体地位，以学生的自主探究为主，在教师的引导下，合作、交流、猜想、探索、验证，运用涂、摆、折、摸、拼、画、说、比等方式，把对抽象的数学概念的理解转化成探究活动，在具体的数学情境中让学生自探、合探、设疑、质疑，使枯燥的数学知识的学习变成了不自觉的趣味活动，从而学会了知识，培养了能力，积累了经验，完成了学习任务。对参赛教师来讲，在这次交流的平台上，实现了理念、态度和行为上的改变。教学思想和理念正在不断地发生着变化，新课程标准的理念得到了很好的体现。一、 精彩的亮点：1、 灵活地解读、处理和把握教材。 北师大版教材不同于以前我们所用的人教版教材那样系统的数学知识体系。我们在解读数学课程标准时就能发现，北师大版教材对教师提出了更高的要求，就是要我们不受教材的限制，不能说教材安排多少，我们就教多少，而是需要我们收集大量的信息资源和教材有机整合、补充和拓展教材。 这次竞赛活动中，老师们注重多种教学方法和模式的综合应用：尝试教学法，目标教学法，情境教学法，情境探疑教学模式。有的课堂上还有两种教学方法或模式的综合应用。环节齐全，层次分明，交替应用，过渡自然，环环相扣，层层递进，大大提高了课堂教学效率。分数除法、什么是面积、面积单位、长方形面积、确定位置等这几个课例中有几位教师的课堂给人的整体印象是实实在在、效果明显，有浓浓的数学味。 多媒体技术辅助教学的作用得到了完全体现。老师们都能按照知识间的相互联系，把课本中的情境、练习、解答过程以及相关的学习资源有机地组合在一起。都能配合实物投影、自制教具和学具，优势互补，取得了良好的直观效果，既帮助了学生对知识的理解，更大的作用是提高了教学效率。如四年级我说你搭一课。希望老师们认真地研读教材，读懂教材，要明白教什么、要明白教材中每一个例题、每一个数据、每一个插图、每一句话、每一个批注、每一道练习题要表达的思想和方法，读懂教材就是要读懂教材中所蕴含的数学知识，数学思维和数学思想。从整体联系上解读教材，用课改的理念来解读教材。要研读教材内容，就要研读数学课程标准，在课标的指导下组织教学。记得在一次教材培训时一位专家讲到：读懂教材，要带着思考去读。第一遍以成人的角度去读，第二遍以作者的角度去读，第三遍以孩子的角度去读。 这次教研活动虽然结束，但留给我们的应该是更多的思考：建议老师平时要不断学习，以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行动来诠释自己的教学思维。教学中要肯花时间让学生对出现的问题进行探讨，给学生足够的探究时间和体验的机会。学生可以或许自学的内容，老师让学生自学；学生可以或许本身表达的，老师鼓励学生去表达；学生本身能做的，老师放手让同学去做。合理安排40分钟，尽最大努力提高课堂教学