曲径通幽_别有洞天——鉴赏诗歌的表达技巧.doc

第3节曲径通幽，别有洞天鉴赏诗歌的表达技巧1(2011新课标全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？答：_2(2010课标全国)阅读下面这首乐府诗，然后回答问题。雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答：_3(2011浙江)阅读下面这首词，然后回答问题。蝶恋花出塞清纳兰性德今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。简析画线句的表现手法。答：_4(2011福建)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。晓至湖上清厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。(选自清诗选)注湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。答：_1考点要求鉴赏诗歌的表达技巧。2考点剖析“表达技巧”是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”包括五个方面：一是修辞手法，二是表达方式，三是抒情手法，四是描写手法，五是表现手法。3命题规律(1)提问角度直接提问：该句(联、诗)运用了什么修辞手法？该句(联、诗)使用了哪些表达技巧？间接提问：该句(联、诗)是如何描写景物的(或如何表达感情的)？这类提问，答题时必须写出表达技巧。(2)区分题干中的“一”“些”“主要”等关键词规律：运用了哪一种表达技巧？只写一种即可。运用了哪些表达技巧？至少写两种。主要运用了哪种表达技巧？必须写出主要的，可写一到两个。(3)问题指向“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧”和“表现手法”结合起来考虑。一、修辞手法类演练体悟(2008辽宁)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。正宫塞鸿秋浔阳即景周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀； 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清(12771365)，号挺斋，高安(今属江西)人。淀：蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。答：_整合点拨诗歌常见的修辞手法有比喻、借代、比拟、夸张、对偶等。解题步骤(1)点出运用了什么修辞手法。(2)结合诗(词)句解释这种修辞格在诗(词)中是怎样运用的。(3)指出运用此种修辞的艺术效果。对点直练阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。(1)诗的第二句运用了什么修辞手法，在结构上起了什么作用？答：_(2)诗的三、四句运用了什么修辞手法，在构思上有何特点？请作简要分析。答：_二、表达方式类演练体悟1阅读下面这首诗，然后回答问题。秋日登吴公台上寺远眺刘长卿古台摇落后，秋入望乡心。 野寺来人少，云峰隔水深。 夕阳依旧垒，寒磬满空林。 惆怅南朝事，长江独自今。注吴公台：在今扬州北，南朝古迹。摇落：零落。诗的中间两联是如何写景的？请作简要分析。答：_2阅读下面这首诗，然后回答问题。宿骆氏亭寄怀崔雍崔袞李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。注竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。水槛：傍水的有栏杆的亭轩。试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。答：_整合点拨表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写、抒情。描写、抒情技巧与表现手法有交叉、重合之处。描写讲究角度：远景与近景、俯瞰与仰视。讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。抒情分直接抒情与间接抒情两种，最主要的是间接抒情，间接抒情又有借景抒情，借事(物、人)抒情，用典抒情等。解题步骤(1)指出运用了哪种描写或抒情手法。(2)怎样运用了这种手法。(3)简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。对点直练(2008山东)阅读下面这首宋词，然后回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？注撚(nin)：持取，撚弄。(1)上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。答：_(2)“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？答：_三、表现手法类演练体悟(2007山东)阅读下面这首清诗，然后回答问题。出关徐兰凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？注关：指居庸关。旆(pi)：旌旗。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。答：_整合点拨表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上的等同于表达技巧，高考通常在狭义方面使用它，主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、联想想象、象征、衬托、对比、用典等。解题步骤(1)明确运用了什么表现手法。(2)指出诗(词、曲)中怎样运用了这种手法。(如托物言志要阐明“物”“志”所指的内容，象征要指明象征意义等。)(3)阐明运用这种表现手法的效果。对点直练阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送二兄入蜀卢照邻关山客子路，花柳帝王城。此中一分手，相顾怜无声。诗的前两句主要运用了什么表现手法？请简要分析。答：_四、结构技巧类演练体悟(2011江苏)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。说说这首诗的构思脉络。答：_整合点拨结构方面的技巧主要有：照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志，以景结情等。1卒章显志。在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。2以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。解题步骤(1)点出行文技巧的名称。(2)概述这种结构技巧的功效。对点直练阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调大德歌秋关汉卿风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着注。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。注便做陈抟睡不着：思人心切，即使做了陈抟也难以入睡。相传陈抟能一睡百日不醒。这首曲子在结构上有什么特点？请简要分析。答：_如何辨析古诗词鉴赏中六种最易混的表达技巧？阅读下面两首诗，然后回答问题。杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！这两首诗运用了哪些相同的艺术手法？现场答案矫正指导现场答案1现场答案2现场答案3矫正指导1该答案失误的主要原因：一是对咏物诗托物言志的手法把握不够；二是答案过于简略，对诗句分析不够。矫正指导2该答案失误的主要原因：一是对艺术手法把握不准；二是答题思路不明确，缺少结合诗句的具体分析。矫正指导3该答案失误的主要原因：一是对艺术手法概括不全，二是缺少具体的分析。答题思路本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。两诗均运用了托物言志的艺术手法，这点不难看出。白诗先写柳自身之美，再写环境之差；李诗先写春日得意，再写秋日零落，显然都运用了对比手法。考生在答题时不仅要写出具体手法，还要结合诗句具体说明。规范答案探究点一借代和借喻的区别练练悟悟1试指出下面诗句画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻，并思考两者的区分方法。(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永望海潮)(2)谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(苏轼念奴娇赤壁怀古) (3)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白登金陵凤凰台) (4)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。(杜甫岁暮) (5)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡望洞庭) (6)自古妒娥眉，胡沙埋皓齿。(李白于阗采花) (7)久在樊笼里，复得返自然。(陶潜归园田居)_点拨借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。探究点二借景抒情与托物言志练练悟悟2试指出下面诗句所用的表现手法是借景抒情还是托物言志，并思考两者的区分方法。(1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)_(2)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦石灰吟)_点拨借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感触时，把自己所要抒发的情感、表达的思想寄寓景物之中，并通过景物描写表现出来。托物言志是指诗人通过描写景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借景抒情的“情”指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等感情，托物言志的“志”指情操、爱好、愿望、要求等人生态度。借景抒情一般要借众多景物来抒情，托物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。探究点三衬托和对比练练悟悟3试指出下面诗句或画线诗句所用的手法是衬托还是对比，并思考两者的区分方法。(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑谢亭送别) (2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁村行) (3)江碧鸟愈白，山青花欲燃。(杜甫绝句) (4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维鸟鸣涧) (5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己早梅) (6)梦里不知身是客，一晌贪欢。(李煜浪淘沙) 点拨衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物特点。二者的区别主要是：衬托有主有次，对比不分主次；对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算对。题组1考点针对练1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。舟中二首(其一)陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮：表示风力壮猛。颔联运用了哪些修辞手法？请作简要赏析。答：_2阅读下面这首诗，然后回答问题。碧寻宴上有怀知己曹邺荻花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。注女萝：一种蔓生植物。五湖：春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。诗的颔联和颈联分别运用了什么表现手法？结合诗句具体说明。答：_3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。海棠郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。注莫愁：战国末期楚国歌舞家。姓卢，名莫愁，貌美如仙，爱好歌舞。梁广：古代因善画海棠而出名的画家。本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。答：_4阅读下面这首诗，然后回答问题。望驿台白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。这首诗运用了哪些表现手法？请分条简析。答：_题组2考点综合练5阅读下面两首宋诗，然后回答问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。城南曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。(1)以上两首诗都是写雨景，说说这两首诗写的雨景有什么不同。答：_(2)城南三、四两句运用了什么表现手法？请作简要分析。答：_6阅读下面这首词，然后回答问题。虞美人琦君注锦书万里凭谁寄？过尽飞鸿矣。柔肠已断泪难收，总为相思不上最高楼。梦中应识归来路，梦也了无据。十年往事已模糊，转悔今朝兮薄不如无。注琦君(19182006)，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。曾有泪珠与珍珠一文入选高中教材。(1)这首词的上阕表现了怎样的情景？答：_(2)简要分析这首词运用的主要表现手法及其表达效果。答：_1若题干明确指出表达技巧的类别，则必须明确作答。如问的是修辞手法，则必须答修辞手法，答其他角度则不行。如题干未明确指出表达技巧，则可以“整体看手法，局部看修辞”，这叫优先考虑，然后再考虑其他角度。“结构技巧”角度一般不考虑。另外，在审题时还要注意题干问的是“一种”还是“多种”，是“主要”还是“哪些”。宜先从整体角度答，不可把“一句”的表达技巧当成“一联”或“一片”的表达技巧。2在判定表达技巧时必须结合文章的中心和上下文的意思来理解。如2006年江苏卷“满林残照见归鸦”一句的表达技巧，单看这句是看不出的，必须与“天涯思归”这一主旨结合才能看出是反衬。3处理好大类与小类的关系。如“情景交融”是个大类，它包括借景抒情(寓情于景)、触景生情两种，一般要答准是这两种中的哪种。而比喻包括三种：明喻、暗喻、借喻。如能准确答出哪一小类，当然好；不过，最好不要答得这么细。衬托分为正衬、反衬两种，一般说来，要具体答出是哪类衬托。当然，如不能确定，亦可只答衬托。4对于“暗示型”表达技巧题，答题时必须要答出表达技巧，但又不能只答出表达技巧来。答题模式要与“明示型”有所不同。答案真题体验1触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。2. 这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。3以情相问，以景作答。化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。4(1)对比，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。(2)对偶，以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可)基础整合点拨一、修辞手法类演练体悟比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，二、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月“学”扇。对点直练(1)运用了比喻的修辞手法，把天空比成镜子，把白鸥比成雪花。这一句在结构上起承上启下的作用，既为首句寂静的秋江增添了生气，又是沟通江上景与心中情的桥梁。(2)诗的三、四句运用了拟人的修辞手法。诗人请求柳树系住垂钓的扁舟，使“我”从此“不别”故乡。在古代诗歌中，“柳”总与“离别”有关，而诗人在这里不落窠臼，把“柳”与“不别”搭在一起，构思巧妙，立意高超。二、表达方式类演练体悟1颔联通过对山高水深、游人罕至的描写，侧面烘托出环境的荒凉，古迹的零落。颈联从视觉和听觉两个角度来写景，暮色中，只有夕阳依旧照着旧台，空疏的林中回荡着钟声，更加突出了环境的萧索、僻静。或以有声衬无声(以动衬静)。2诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。艺术上的最大特点是以景托情、寓情于景。对点直练(1)上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。(2)主要使用了细节描写的表现手法。(写动作描写也可。)用“撚花”“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。三、表现手法类演练体悟将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨和塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴涵了思乡的情感。对点直练前两句主要运用了反衬(对比)的表现手法。首句用“关山”二字概括了蜀道的艰险，次句“花柳帝王城”，写出了“二兄”出发的地点长安，歌舞升平、一派繁华的景象，前后形成鲜明对比。诗人以长安的繁华反衬亲人在艰险的蜀道上将会感到的孤苦、凄凉，着墨不多，感情却更加深沉。四、结构技巧类演练体悟立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。对点直练以秋景切入，又以秋景作结，首尾呼应。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生动形象地展示了主人公真实的内心世界。现场矫正这两首诗都运用了托物言志和对比的艺术手法。白诗托“西角荒园”的春柳发人才不得其用之慨，李诗托清秋之柳发迟暮之叹；白诗以柳树之美与环境之差作对比，李诗以春日之柳与秋日之柳作对比。因题突破1(1)借喻(2)借代(3)借代(4)借代(5)借喻(6)借代(7)借喻2(1)借景抒情(2)托物言志3(1)衬托(反衬)(2)