“解读教材,有效课堂”培训感悟.doc

“解读教材，有效课堂”培训感悟为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织这次培训，在这短短的几天里，我与来自不同学校、不同年龄段的同行们坐在宽敞明亮的教室里一起讨论交换，仿佛又回到了三十几年前的学生时期。授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。特级教师朱乐平关于计算教学的几个观点与大家进行了分享，其渊博知识、幽默诙谐的语言给在场的教师很大的启迪。这次的观摩让我心灵为之触动。 1.课堂教学的“停留”艺术老师少说话，学生多说话！我认为这是我平时教学中缺少的，也是我最该学习的。当学生在回答了一个较关键的问题后，朱老师不是重复学生的结论，而是问“有谁听明白他的意思”或“有谁听清楚这位同学说的是什么”。 这样做不仅留给学生一定的思考问题和咀嚼回味的余地，更重要的是激活了学生的思维，让学生的思维始终参与在教学中。让其他学生来复述别人的观点，其意不仅仅这个知识点上引起别人的重视，而是有效地养学生锻炼学生的语言表达能力。2.课堂教学的语言艺术课堂教学语言的生命在于精炼，只有精炼，才能准确及时地传递课堂教学信息，才能让学生迅速有效地接收到语言运载的思想闪光。朱老师课堂教学语言的特色就是两个字“精炼”。正因为他精炼的语言风格，让人觉得他的课干净利落、条理清晰、层次分明。教师课堂教学语言的精炼生灵，触发我思考着一个问题，数学教师的课堂语言与语文教师比较似乎更应该追求简炼和精确。3.课堂教学的应变艺术朱老师精心设计了有层次、有结构的学习材料让学生在不同的情境中去感受，不断丰富学生对新知的认识。尊重学生、关注个体是朱老师留给我的又一深刻印象。这一堂课上，学生的主体意识得到充分的张扬。该放手时就放手，该出手时就出手，教师的主导作用是要充分发挥的；但课堂上所作的一切活动，都要为学生的学习服务。而课堂是动态生成的，备课虽已完成了，但生动活泼的课堂学习中必定会生成一个个活生生的教学资源，因此课前永远也不可能把课堂教学过程备全、备完，要不断地关注学生的发展。不同的教学思想，不同的研究目的会产生不同的教学设计。不管如何设计，我们的教学永远是为学生的发展服务的，因此我们的教学艺术也永远无止境。4.课堂教学的总结艺术一个课堂总结意味着学习将进入另一个新的阶段，前面的学习和知识将作为一个新的起点。有效的课堂总结可以帮助学生再次经历核心内容，掌握一些数学思想方法，并有可能为进行下一阶段学习提供思路、目标和内容等。朱老师的总结不像平常“这节课你有什么收获？”，而是将本节课的重点以多个问题的形式展现在学生面，先让学生自己思考，再选择一个自己喜欢的题目回答。一堂成功的数学课，不一定是一节完美的数学课。我们不能要求一节课面面俱到、一应俱全，而重在突出数学思想，形成数学方法，揭示数学规律，实现教学目标。总之，听了朱老师的课以后，感到我的收获远远不止这些。因此，在今后的工作中，在师一日，便不可荒废半日。一定努力提升数学知识，将取人之长补己之短，不断地充实自己，还要多看一些有关于教学之类的书，多接受一些新的理念，新的方法来完善充实自己的课堂教学再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当