用“家”的理念抓教育教学管理.doc

用“家”的理念抓教育教学管理目前，我国农村小学的教育教学，特别是经济欠发达地区的，面临严峻的挑战。校长或为普九，或为验收，或为资金，或为学校发展忙得不亦乐乎，根本不可能具体地抓教育教学，向管理要质量也只能在报告里阐述，对教师业绩评价也只能是一张学生试卷来定。前几年批评了“高分低能”，可是几年下来竟然出现了不得不承认的“低分低能”现象。我是一名小学校长，也一直在教育教学一线工作，目睹了近年教育的变故和改革，思绪万千，谈点自己的体会，供大家参考。一、把学校建设成为一个充满温馨和谐的家园我校在用严格制度管人的同时，更注重以人为本、人性化管理。全体教师用爱孩子之心爱学生，用管孩子之法管学生。每个教师每个学期要带一名学习、生活、心理有问题的学生，重点帮助；每个教师每个学期要与数名学生组成一个团队，师生一起生活、聚谈；倾听来自学生们的各种心声，随时解除思想“疙瘩”。对此，学生家长感慨地说，“孩子在这个学校比哪都好，有和谐的人际关系，这里就是一个温馨的家！”努力营造“家”的气氛，学校在以物防、技防为基础，打造平安和谐校园的同时，努力改善学习生活条件，在这个“家”里，国家助学金制度、蛋奶工程、家庭式的温暖，人性化的服务，让学生如沫春风。每逢送走一批学生的时候，学生们都恋恋不舍，泪流满面，依依惜别，个个怀揣一颗感恩的心走向高级学府。二、把学校建设成为一个富有“刚性”管理的的家园教材是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料，钻研教材备好课是教师上好课的关键。因而，作为校长应在教学管理上要抓好对教师钻研教材的管理，引领教师从学生实际出发备好每一节课，从知识深度广度钻研教材，力求教师知识精、业务熟，编写教案，制作课件等工作落在实处。 抓好课堂教学管理，“从实从活” 。所谓“实”就是课堂的教学环节落在实处，不作秀，倡导自主性、合作性和探究性学习方式，教学过程应是师生交往积极主动共同发展，按照这个思路进行课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活，学生学得生动活泼。要强调“三动”动口、动手、动脑，体现“三性”自主性、合作性、探究性，抓四个环节，即听、说、读、写。 抓好教师批改作业，“从快从严” 。所谓“快”就是批改作业要及时，不拖拉。所谓“严”就是在批改作业和辅导的手段上严格要求，一丝不苟。二、把学校建设成为一个富有“柔性”管理的的家园每当下课以后，学生是否围在教师身边问这问那，并且学生都是在争先恐后地企盼着教师的解答？ 教师与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，教师是怎样做的？学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？ 学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？ 在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，教师采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的答案不正确的时候，教师是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？在教学过程中，教师教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时教师是否告诉了他们怎样去背诵？在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？ 课堂上教师为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？教师在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？载着对未来的畅想，生命不息、