城市认知地图.ppt

文HarryP Bahrick THECOGNITIVEMAPOFACITY FIFTYYEARSOFLEARNINGANDMEMORY城市认知地图 50年的学习和记忆 郑晓虹 一个城市的认知地图 Whatiscognitivemap 1 波士顿市民公共意图 洛杉矶市民公共意图 泽西市民公共意图 三 认知地图的性质认知地图是 头脑中的环境 因此可称之为 心理地图 环境意象 如何形成认知地图 环境心理学家持有两种不同的观点 模拟观点和命题观点 模拟观点 认知地图是真实环境在记忆中的复制品 它与物质环境大致上一点点相互对应 似乎是一幅贮存在头脑中的环境的图像 因此称之为 心理图像 或环境的 表象 命题观点 更加强调通过对信息赋予意义加以贮存 也就是说 客观环境被再现为很多相互联系的概念 每一种概念都会引起许多联想 如颜色 名称 相应的声音 高度等 人们借助于这种命题网从记忆中寻找有关的各种联想 并由所画的草图体现出来 后续研究倾向将两种观点结合 认知地图的特点 一 多维信息的综合再现 持久性和稳定性 二 模糊性和片断性 三 个人差异1 当地居民与外来者2 活动区域3 性别差异4 年龄差异5 人格化地图 认知地图的功能 一 解决空间问题 二 接受新环境信息的基础 三 交往功能 走进亨利的认知地图世界 Howdoesthecognitivemapwork 2 cognitivemap认知地图 Thestudyofspaceperceptionhasalonghistoryinphilosophyandpsychology butempiricalworkhasonlyrecentlybeenextendedfromthemicrospaceofthelaboratorytothemacrospaceinwhichpeoplelive Tolman 1948 firstusedtheterm cognitivemap inanimportantpaperinwhichhediscussedhowratsfindtheirwayinamaze 空间认知研究在哲学和心理学中有很长的历史 但实证研究是最近才从实验室空间扩展到围观空间在其中的人生活 托尔曼 1948 在一篇重要的论文中 他讨论了鼠在迷宫中找到出路的方式 并且用了 认知地图 的概念 托尔曼一生研究行为心理学 他的理论揉合了当时众多心理学理论 在其过世后他的理论和研究方法更促成了20世纪50年代末期的心理学 认知革命 他提出整体行为模式和中介变量的概念 弥补华生古典行为主义的缺陷 同时他建构了符号理论 是认知心理学的先驱 代表作品 动物与人的目的性行为 托尔曼的实验之一所用的装置如下图所示 实验开始时 白鼠被置于起点处 食物放在其中一条通路的一端 白鼠从起点至食物放置处为一次尝试 托尔曼在实验中发现 若干次尝试之后 白鼠从起点到达食物处的速度明显提高 结果如右图所示 认知地图 或认知图 是托尔曼符号学习理论中的一个重要概念 指在过去经验的基础上产生于头脑中的某些类似于一张现场地图的模型 托尔曼把白鼠学习迷津的行为看作是认知学习 认为白鼠学到食物所在方位 并非只是机械式的左转右转的活动联结在一起 而是它走过之后 把迷津通路中某些特征 行动方向 到达目的的距离及其之间的关系 做为符号标志 并通过对符号之间关系 手段 目的 关系 辨别 获得迷津通路的整体概念 形成一个认知地图 ecologicallyorientedresearch空间导向研究 Sincethenthecognitivemapsofchildrenandadultshavebecomeatopicofincreasinginteresttogeographers architects urbanplanners sociologists andothers butthesescholarslookedinvaintothepsychologicalliteratureforinformationabouttheprocessbywhichsuchmapsgetintopeoples heads 自那时以来 关于儿童和成人的认知地图如何进入人们的大脑已经成为一个重要的话题 地理学家 建筑师 城市规划师 社会学家和其他人都对此开始进行大量的研究 ThepioneerworkofLynch 1960 emphasizedtheneedformoreecologicallyorientedresearch andduringthelast20yearsinvestigatorshaverespondedtothisneedwithaspateofstudiesofenvironmentalspaceperception ThisliteraturehasbeenablyreviewedbyEvans 1980 andSiege1andWhite 1975 Psychologistswereslowtorespondtothisneedbecauselearningaboutecologicalspaceisanextendedprocessthatdoesnotlenditselfreadilytothetypeofcontrolsdeemedessentialforscientificstudy Therecentimpetustoecologicalresearchreflectsnewandbroadercriteriaforevaluatingscientificcontributionsandagrowingacceptanceofsomesacrificesofcontrolsinatradeoffwhichencouragestheinvestigationofimportantproblemsthatcanonlybestudiedinanecologicalsetting Bahrick Karis 1982 先驱工作者林奇的 1960 强调空间化研究的需要 并在过去20年调查中不断强调这种需求 一系列的研究环境中的空间知觉 本文献已巧妙地回顾了伊万斯 1980 和白 1975 心理学家很慢才意识到以应对这一需要 因为学习生态空间是一个心理学的扩展研究过程 不容易被视为必要的科学研究的类型 生态的研究反映了评价的新标准和研究心里学的新动力 评估的科学贡献和越来越多的控制而牺牲一些需要鼓励 只能在一个生态的重要问题的调查研究设置 bahrick和卡里斯 1982 道路 path 边界 edge 区域 domain 节点 node 标志物 landmark 自我中心定向系统 固定点定向系统 直角坐标参照系 无论儿童还是成人 在熟悉新环境过程中 总是从重要标志开始 一般来说 在建筑密集 视野受限的城市环境 人们从重要标志开始 沿着某几条道路探索 首先形成环境的路线型意象 五要素中标志 路径 节点起更重要的作用 路线型意象不断丰富和内化 积累到一定程度 就会上升为鸟瞰型意象 路线型和鸟瞰型认知地图 long termmemory长效机制下的研究 Theresearchreportedheredealswiththeacquisitionofspatialinformationaboutacityduringa4 yearperiodofresidence andthesubsequentlossofthisinformationoveraperiodof46years Theinvestigationdiffersinseveralwaysfromearlierworkonenvironmentalcognition Earlierinvestigationshaveemphasizedtheacquisitionprocess buthaveprovidedlittleinformationaboutlong termretention Thisisastudyoflong termmemory Othermajordifferencesaremethodological 该研究报告对城市的空间信息进行统计 在46年期间 有不少信息已经有损毁 该调查不同于早期的环境认知工作的几种方法 此前的调查强调采集过程 但提供了很少的长期数据保留信息 这是一个长期数据的研究 其研究方法也相当独特 Thepresentstudyinvolvestheadministrationof5subtests whichyield23indicantsofknowledge Theinterrelationsamongtheseindicantsprovideabroadviewoftheavailablespatialinformation Finallythemethodofcross sectionaladjustment Bahrick 1979 isusedinanattempttocompensateforthelackofcontrolovervariablesofacquisitionandofrehearsal Thecognitivemapofacityhasspecialappealtousasavehicleforthestudyoflong termecologicalmemorybecausethistypeofknowledgerequirestheintegrationoflinguisticwithnonlanguageencodedinformation Thecontentareasthatwehadpreviouslyinvestigatedwereeitherbasedcompletelyonlanguage theretentionoftheSpanishlanguage ortheylargelyexcludedlinguisticorganization forexample memoryforpeople sfaces Bahrick Bahrick Bahrick 1983 目前的研究涉及5项内容 涉及23个指标 这些指标之间的相互关系提供的可用空间信息一览无余 最后 横断面调整方法 巴利克 1979 是用来弥补在变量的采集控制的缺乏和排练 一个城市的认知地图对我们作为长期生态记忆研究车辆特殊的吸引力 因为这类知识需要语言与非语言编码的信息集成我们先前调查的耳鼻喉领域 要么完全基于语言 保留西班牙语 或他们在很大程度上被排除在语言组织 例如 记忆人民的面孔 bahrick bahrick wittlinger 1975 bahrick 1983 cross sectional横断面研究 横断面研究 cross sectionalstudy 是按照事先设计的要求在某一人群中应用普查和抽样调查的方法收集特定时间内疾病的描述性资料 其描述疾病的分布和 或观察某些因素与疾病之间的关系 这种研究所收集的资料一般不是过去的暴露史或疾病情况 也不是通过追踪观察将来的暴露史或疾病情况 故又称为现况研究或现况调查 这种研究所得到的疾病患病率 一般为在特定时点与范围内某群体的患病频率 故还称为患病率研究 plevalencestudy 资料整理和分析1 主要分析指标是现患率 暴露率等描述 暴露组和非暴露组疾病的现患率 暴露组疾病的现患率 暴露组现患病人数 暴露的总人数非暴露组疾病的现患率 非暴露组现患病人数 非暴露的总人数 患病组和非患病组危险因素的暴露率 患病组危险因素的暴露率 患病组的暴露人数 患病组的总人数非患病组危险因素的暴露率 非患病组的暴露人数 非患病组的总人数 资料整理和分析2 显著性检验 可用 2检验 以说明不同现患率或暴露率之间有无显著性差别 3 危险度估计 通过比较不同现患率可以得到现患比 plevalenceratio PR 或现患优势比 plevalenceoddsratio POR 注 PR 暴露组现患率 非暴露组现患率 PR 1 提示暴露与非暴露之间的患病率无差异 PR 1 提示暴露因素是危险因素 PR 1 提示暴露因素是保护因素 一般PR值越大 提示该暴露因素为所研究疾病的病因因素线索的可能性越大 PR与POR意义相同 SubjectRecruitmentandTestAdministration测试人员选择 Toconductacross sectionalinvestigationoftheacquisitionandmaintenanceofecologicalknowledge onemustfindasituationinwhichmanyindividualshaveacquiredcertainknowledge butatdifferenttimes Furtherrequirementsarethatonecanestimatewithacceptablereliabilitytheknowledgeoriginallyacquiredbyeachindividual andtheexposuretorelevantinformationduringtheretentioninterval Knowledgeofacollegetownonthepartofthosewhowerestudentsatthatcollegemeetsmostoftheserequirements Studentscometothetownataboutthesameage theytypicallyleave4yearslater andthetimeofresidence aswellasvisitstothecityaftergraduation canusuallybeestablishedwithreasonableaccuracy Delaware Ohio turnedouttobeparticularlywellsuitedtothepurpose becausethecentralportionofthecity containingthecampus hadchangedverylittleduringaperiodofalmost50yearsprecedingthestudy 进行生态知识的获取和维护一个横断面调查 必须找到一种情况 许多人已经获得了一定的知识 但在不同的时代 进一步的要求是估计一个可以接受的初始可靠性知识 和接触到相关的信息在评价指标区间 了解一个大学城的一部分 那些谁是学生在该学校 满足大多数这些要求 大约在同一个年龄的学生来到镇上 他们通常离开4年后 和居住时间 以及参观城市毕业后 通常可以建立合理的准确性 特拉华 俄亥俄 被证明是特别适合的目的 因为城市的中心部分 包含校园 几乎没有改变 在一段近50年前的研究 地点 人员 时间轴 SubjectRecruitmentandTestAdministration主题招聘和测试管理Eighthundredfifty oneindividuals 359males 492females participatedintheinvestigation Ofthese 275wereundergraduatestudentsatOhioWesleyanUniversity whoweretestedtoobtaindataconcerningtheacquisitionofthecognitivemap Fifty oneofthesewerefreshmantestedduringthefourthweekofresidence 63werefreshmantestedduringtheeighthmonthofresidence 64weresophomorestestedduringthe17thmonthofresidence 53werejuniorstestedduringthe26thmonthofresidence and44wereseniorstestedduringthe35thmonthofresidence Fivehundredseventy sixwerealumniofOhioWesleyanUniversitywhoattendedthecollegebetween1929and1979andweretestedtoobtaindataconcerningretentionofknowledge Thealumniwereassignedtooneof8groupsbasedupontheirdateofgraduation TableIshowsthenumberofyearsinterveningbetweengraduationandthetimeoftesting andspecifiesvarioussubjectcharacteristics Freshmenandsophomoreswererecruitedfromintroductorypsychologyclassesonthebasisofacourserequirement Juniorsandseniorswererecruitedfromadvancedundergraduatepsychologycoursesandfromsororitiesandfraternities Mostjuniorandseniorstudentswerepaidforparticipatinginthestudy 八百五十一个人 359名男性 492名女性 参加了调查 其中 275名俄亥俄卫斯理大学的本科生 谁进行了测试 以获得数据公司有机地交叉融合认知地图的采集 51在第四周这些新生居住的测试 63是新生居住的第八个月期间进行测试 64是大二测试居住第十七个月时 53是学生居住的第二十六个月期间进行测试 44的老年人居住在第三十五个月的测试 五百七十六例俄亥俄卫斯理大学的校友谁参加了在1929和1979年之间的学习 并进行了测试 以获得关于保留知识的数据 校友被分配到8组之一的基础上在他们的毕业日期 表我显示了多少年之间的介入毕业和测试时间 并指定不同的主题特征 一 二年级学生进行局部它从心理学入门课程的课程要求的基础上 高年级是先进的本科心理学课程和联谊会和联谊会招募 大多数初中生和高中生都参加了学习 Latercomparisonsrevealednosignificanteffectsonperformanceduetothetypeofincentiveofferedforparticipation Recruitingofalumnisubjectsturnedouttobemuchmoredifficult Allalumnisubjectswereunpaidvolunteers Someweretestedoncampusontheoccasionofavisit othersweretestedatalumnimeetingsconductedinothercities andstillothersself administeredthetestsintheirhomeandreturnedthecompletedtestbymailtotheinvestigator Theplaceoftestadministrationandthepresenceorabsenceofatestadministratorconstitutepotentiallysignificantproceduralvariables 后来的比较显示 没有显着的影响 由于参与的激励类型的性能 校友会的招募被证明是更困难的 所有校友受试者是无偿的志愿者 一些被测试的校园在访问之际 其他人在校友会在其他城市进行了测试 还有一些自我测试在他们的家 并通过邮寄给调查人员完成了测试 测试管理和测试人员的存在或不存在的地方构成潜在的重要程序几个变量 ItturnsoutthatbeingtestedinDelawaresignificantlyimprovedperformance Theeffectwasdealtwithbyassigningthosesubjectstestedoncampustheextremescore 0 onthevariablespecifyingtheintervalsincethemostrecentvisittoDelawarepriortotakingthetest Thevariableofrecencyofvisitwasincludedinthemultipleregressionanalysisdescribedinmoredetaillater Thedecisiontohavesubjectsadministertheirowntestsinvolvesotherconsiderations 事实证明 正在测试在特拉华显着提高性能 通过分配这些受试者在校园内的极端得分 0 上的变量指定的效果进行了处理他间隔自最近访问特拉华之前采取的测试 近因访问变量的更详细的描述后 多元回归分析 分有人来管理自己的试验涉及的其他因素 SubjectRecruitmentandTestAdministration测试人员选择 SubjectRecruitmentandTestAdministration测试人员选择 Thesealumniwererecruitedbymail andproblemsofsamplingbiaswillbeconsideredfirst Samplingerrorcouldresultfromtheselectionofalumniwhowereaskedtobesubjects fromthefactthatnotallofthosewhowereaskedagreedtoserve andfromthefactthatsomeofthosewhoagreedtoservefailedtoreturntheircompletedtests Itisthereforepossiblethattherespondentswerenotarepresentativesampleofalumniandthattheirperformancemaynotbetypical Althoughsomesamplingbiasisalmostcertainlypresent severalconsiderationssuggestthattheeffectsareminor Solicitationswereextendedtoallalumniwhohadmajoredinpsychologyandwhoseaddresseswereavailable 这些校友是通过邮件招募的 而抽样偏差的问题将首先考虑 抽样误差可能会导致从选择的校友被要求是受试者 从事实并不是所有的人都同意服务 并从一个事实 即一些同意服务的人没有返回他们完成的测试 因此 有可能的受访者没有一个有代表性的校友样本 他们的表现可能不是典型的 虽然一些抽样偏差几乎肯定存在 几方面的考虑表明 影响是次要的 所以本次测试采用的数据是所有的寄件地址可用的校友 邮件的可获得性 Inaddition invitationswereextendedtoalargenumberofalumniwhohadtakenacourseinpsychologyfromtheinvestigator Mostoftenthiswasanintroductorycourseelectedbyapproximately90 ofstudentsatthecollege Ofthosewhowereasked81070agreedtoserve and84 ofthosewhoagreedultimatelyreturnedthecompletedself administeredtests Amongthose19 whofailedtoanswertheoriginalrequestweremanywhodidsoforreasonsthatareprobablyuncorrelatedwithtestperformance forexample theywereabroadortheyhadmovedwithoutleavingaforwardingaddress Failuretoreturnteststhatweremailed 16 constitutesamoreseriousselectionproblem becauseofthelikelihoodthatatleastsomeofthesealumniattemptedthetest butfoundittoodifficultortiresometocomplete 此外 邀请被扩展到大量的校友谁曾在心理学课程的研究者 最常见的是 这是一个由约90 选举产生的入门课程学校的学生 那些被要求81 同意服务 和那些同意最终返回完成自填试验84 在这19 个没有回答的人当中他最初的要求是许多人这样做的原因 可能与测试性能不相关的 例如 他们在国外或他们已经移动 而不留下一个转发地址 失败还通过试验 16 构成了一个更严重的选择问题 因为完成这些测试实在是太痛苦了 痛苦的测试 Theoveralleffectonthedatacannotbeestimatedwithprecision butitisprobablysmall Thisissoevenifthemissingdatarepresentabiasedsubsample sincetheoverallmeanwouldbeweightedmoreheavilybythe84 forwhomdataarecomplete thanbythe16 forwhomdataaremissing Additionalproblemsassociatedwithself administrationoftestsmayhavearisenbecauseoffailuretofollowsomeoftheprintedinstructionssentwiththetest Consultingothersaboutanswersorusingmapsorothersourcesofinformationareamongtheobviousexamples Notimelimitsweresetforthetestssothattherearenoproblemsofadherencetosuchlimits butitispossiblethattheaveragetimespentwiththetestissignificantlylongerforthosewhoadministeredtheirowntests andthatthisaffectedthedata 数据的整体效果不能用精确的估计 但它可能是小的 这是即使丢失的数据代表了一种偏见的样本 从总体平均将加权为完整的84 的数据结果 自我管理测试相关的附加问题 因为一些印刷的说明书测试发送 咨询别人关于答案或使用地图或其他信息来源是明显的例子 没有时间限制设置测试 但是它可能对研究成果有重要的影响 没有考虑到测试时间的影响 SubjectRecruitmentandTestAdministration测试人员选择 Alumnisubjectswereunpaidvolunteerswhosemotivationwasprimarilyadesiretosupporttheresearcheffortsoftheinvestigator Thisconditionfavorscompliancewiththedirectionsofthetest Thebestevidenceregardingtheaggregateeffectoftheseveralsourcesofbiaswhichhavebeendiscussedcomesfromcomparisonsoftestperformanceofalumniwhoweretestedbyanadministratorwithperformanceofthosealumniwhoadministeredtheirowntests Althoughthesedifferencesgenerallyfavorthosewhoadministeredtheirowntest thedifferencesfailedtoreachstatisticalsignificance andaregenerallynotlargeenoughtocastdoubtonoralterthemajorconclusionsofthisstudy 校友主题是无偿的志愿者 他们的动机主要是一个愿望 以支持研究人员的研究工作 这种情况有利于符合测试的方向 TH关于已讨论的几个来源的偏见的总效果的最佳证据来自测试性能的比较 由管理员与体育的校友进行了讨论这些校友管理自己的试验方法 虽然这些差异通常有利于那些管理自己的测试 差异没有达到统计学意义 一般来说 并没有足够大的怀疑或改变本研究的主要结论 Thepreviousdiscussionprovidesanillustrationofproblemslikelytobeencounteredinecologicallyorientedresearchinvolvinglargenumbersofparticipants Thesolutionsadoptedhererepresentcompromiseswithoptimumprocedureswithregardtosubjectselectionandcontrolovertestconditions Theacceptabilityofsuchcompromisesisamatterwhichdoesnotallowfacilegeneralizations Thedecisionsmadeherereflectsubjectivejudgmentsconcerningthevalueofdatanotobtainablebystandardmethods andexpectationsregardingthemagnitudeofeffectsassociatedwithvarioussourcesofbias Suchdecisionsmustusuallybemadewithoutadequateinformation andpenaltiesforerrorsinjudgmentarelikelytobesevere Theconsequencesoferrorsmaynotbeevidentuntilatimewhenmucheffortandexpensehavebeeninvested Theoptiontostartoverislessattractivethaninthecaseofmostlaboratoryinvestigationsinwhichmistakeshavebeenmade Theseconsiderationsmustbeincludedinevaluatinglargescaleecologicallyorientedresearch andtheyhavebeendiscussedelsewhere Bahrick Karis 1982 以前的讨论提供了一个说明可能会遇到的问题 在生态为导向的研究 涉及大量的参与者 这里采用的解决方案代表公司与在试验条件方面的题材选择和控制优化程序 这种妥协的可接受性是一个不允许浅显的概括的问题 这个在这里作出的决定反映主观判断有关的数据的值不可以通过标准的方法 和预期的幅度与各种来源的偏置 这样的决定必须是没有充足的信息 对于判断错误的处罚可能是严重的 错误的后果可能不明显 直到亩努力和费用已投资 开始的选项是不那么有吸引力的比在大多数实验室调查的情况下 已犯的错误 这些考虑必须包括大型生态导向的评估研究 他们已在别处讨论 巴利克和卡利斯 1982 忽略城市大型空间导向的研究 CompositionoftheTests试验组成 Basedonourownexploratoryworkandthereportsofothers wedecidedagainsttheuseofhand drawnsketchmapsinthisinvestigation Problemsreportedbyothersincludetheconfoundingofdrawingabilitywithspatialknowledge Golledge 1976 Blaut Stea 1974 andthelackofindependenceamongdrawnelements Evans 1980 Ourownexperienceshowedthatthehand drawnsketchmapsinteractwithotherteststhatwewantedtoadminister andthattheywouldexcessivelyprolongthetimerequiredfortotaltesting Weadministeredthefollowing5subtests 1 freerecallofstreets 2 freerecallofbuildingsandotherlandmarks 3 visuallycuedrecall 4 verballycuedrecall and 5 matching Allsubjectstook4outofthese5testsintheorderlisted withone halfofthesubjectsarbitrarilyassignedtothevisuallycuedrecalltestandtheotherhalftotheverballycuedtest Anefforttominimizeinteractioneffectsamongsubtestsguidedthesequenceinwhichthesubtstswereadministered andthedecisiontoadministereitheraverballyoravisuallycuedrecalltest butnotbothtothesamesubjects 根据我们自己的探索性工作和其他人的报告 我们决定反对在本次调查中使用手绘草图 别人报告的问题包括绘画的混淆空间知识的能力 高雷奇 1976 布劳特和蒸汽 1974 和缺乏独立性之间绘制的元素 伊万斯 1980 我们自己的经验表明 手绘草图地图交互与其他测试 我们想管理 他们会过分延长总测试所需的时间 我们给予以下5项 1 街道自由回忆 2 自由回忆的建筑和其他标志性建筑 3 视觉线索回忆 4 口头线索回忆 和 5 匹配 所有受试者都拿出了这5个测试中的4个测试中的一个一半的S方法任意分配到视觉线索回忆测验和口头线索测试的另一半 尽量减少在测试交互作用引导序列中 集合管理和决策管理 无论是口头或视觉线索回忆测验 但不能同时对同一对象 A FREERECALLOFSTREETSSubjectswererequiredtolistallstreetnamesofDelawarethattheycouldrecall Theythenwererequiredtoclassifyeachlistedstreetasrunningineitheranorth southdirectionoraneast westdirection andtoarrangethestreetsassignedtoeachcategoryincorrectorder Thestreetsrunningnorthsouthweretobeorderedbeginningwiththestreetfarthestwest assignednumber1 tothestreetfarthesteast thestreetscategorizedasrunningeastwestweretobeorderedfromthestreetfarthestnorthtothestreetfarthestsouth 受试者被要求列出他们可以回忆起的特拉华的所有街道名称 然后 他们需要进行分类 每一个上市的街道 无论是在南北方向或东西方向 并按照正确的顺序安排分配给各类别的街道 从南北街道是街道最西部的命令开始 编号1 的街道远东 从街道最北面的东西向的街道编号至最南方 CompositionoftheTests试验组成 B FREERRECALLOFBUILDINGASNDOTHERLANDMARKSThissubtestconsistedoftwosections ThefirstsectionrequiredfreerecallofnamesofbuildingsandlandmarksinthecityofDelaware thesecondsectionrequiredfreerecallofthenamesofbuildingsandlandmarksonthecampusofOhioWesleyanUniversity Eachsectionofthetestfurtherrequiredthattherecalleditemsbeorderedseparatelywithregardtothenorth southdimensionandwithregardtotheeast westdimension Subjectswholisted10orfewerresponseswererequiredtoorderalloftheirresponsesinbothdimensions Subjectswholisted11 20responseswererequiredtoorderonlytheirodd numberedresponses ignoringtheevennumberedresponses Subjectswholistedbetween21and30responsesorderedeverythirdlistedresponse ignoringtheothers Thesameprocedurewasappliedtobothsectionsofthesubtest Wechosethetechniqueoftwo dimensionalspatialorderingoflocationsandstreetsandsacrificeddirectdistanceestimationbecausepreliminarydataindicatedthattheordinalsequencesobtainedweremorereliablethandistanceestimates andyetcorrelatedhighlywithdistanceestimates Thisfindingprobablyappliesonlywhendistancesarerelativelysmall andcanbeinferredfromthenumberofcityblocksseparatinglocations OurfindingsalsoagreewiththoseofBaird Merrill andTannenbaum 1979 whoreportthateitherpairwisejudgmentordirectmappingyieldaccuraterepresentationsofspatialrelationsinafamiliarenvironment B 自由回忆建筑和其他地表建筑这个测试包括两部分 第一部分要求在特拉华市的建筑和地标名称自由回忆 第二部分所需的建筑物名称自由回忆在俄亥俄卫斯理大学校园里的钟声和地标 测试的每一部分进一步要求的项目分别标注与南北向的和与东西向度 列出了10个或更少的反应 要求他们在这两个维度中的所有的反应 谁列出11 20反应的受试者被要求提供二只有奇数的反应 忽略了偶数反应 受试者列在21和30之间的反应命令每第三个列出的响应 忽略了其他 同样的程序应用于分测验两部分 我们选择的地点和街道的二维空间排序技术和牺牲的直接距离估计因为初步数据显示技术 得到有序序列比距离的估计更可靠 但高度相关的距离估计 这一发现可能仅适用于距离较小 可以推断出数量的城市块分隔位置 我们的研究结果与贝尔德 美林也同意 和坦嫩鲍姆 1979 谁报告 两两判断或直接映射在一个熟悉的空间关系得到准确的相似环境 CompositionoftheTests试验组成 C VISUALLYCUEDRECALLSubjectswereprovidedtheoutlinemapofthecityofDelawareshowninFig 1 The mapidentifiesstreetsbyletters andbuildingsandlandmarksbynumbers Subjectswereinstructedtowritedownthenamesofanystreetsorbuildingsthattheywereabletorecallwiththehelpofthevisualcuesprovidedbythemap Subjectswereencouragedtoguessifnecessary andtorecallinanyorder Theywerealsotoldthatonlybuildingsandplaceswhichhadexistedsince1930wereincludedonthemap 视觉线索回忆受试者提供了特拉华市的轮廓图如图1所示 该地图通过字母识别街道 建筑物和地标数字 受试者被指示写下T他在任何街道或建筑物的名字 他们能够记得的帮助下 地图提供的视觉线索 受试者被鼓励猜测是否有必要 并以任何顺序召回 这个还有人告诉他们 只有1930个地方的建筑和地方被列入地图上 CompositionoftheTests试验组成 D VERBALLCYUEDTESTThistestconsistedoftwosections Thefirstsectionprovidedsubjectswithanalphabetizedsequenceofnamesof20Delawarestreets Thesubjects