宾县第五小学教育特色展示.doc

宾县第五小学教育特色展示魅力“四工” “为学生的发展奠基”是我们宾县第五小学的的办学理念。如何把“为学生的发展奠基”落在实处，是我们长时间以来一直在思考的问题。给我们的学校铺下一个什么样的文化基色，而这种基色一定包含着学校的各个与育人相关的元素。一定是几年、十几年、几十年都能坚持不衰并且能发扬光大的。经过思考、调研、讨论，我们制定出了宾县第五小学的校园文化基色： 那就是读中悦情、写中悟道、算中明理。 多年的教育教学实践让我们感受到写字教学就是很好的突破口。把读好书、写好字，作为”为学生发展奠基”的支撑点。把写字文化作为学校办学特色的突破口。立足语文课堂，辐射各门学科，培养学生的习惯，提高学生的学习能力，将写字作为教育手段推动全面的素质教育。本着让学生修心养性、终身受益的观念，我校开始了书法教学的漫漫长路。写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写的正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养孩子写一手好字，更是对学生进行道德素质、意志品质、智能素质、审美情操的培养。为进一步提升教学效果，学校赋予写字教学更为深广的意义和丰富的内涵，促进学生的习惯养成与教育和谐；充实写字教学以更丰厚的内容。由写字到做人，走读好书、写好字、做好人的教育之路。为把写字教育落在实处，在马校长的倡导下成立写字领导小组。制定了“宾县第五小学写字教学校本课程发展规划”。为增强写字教学的实效性，学校在课程设置、内容安排、师资培训、教学形式等方面作一系列调整，确立了符合学校发展特色的校本课程基本思路。编写了符合各年段要求的写字（书法）教学校本课程教材（硬笔5册）-四工格书法教材。四工指的是工具、工整、工艺、工程。他是五小学教师集体智慧的结晶。四工写字法适合于小学阶段孩子们正确、快捷的掌握书法规律；语言内容贴近孩子年龄特点；编排合理。四工书法教材以语文教材课后生字表为教学内容，依据各年级写字教学目标与要求细则，要求教师指导学生掌握字的首笔定位、借笔定位、主笔突出、疏密匀称、品头论足、重心稳定；要求学生能够基本摆正字的间架，正确、规范地在四工格中书写。将学校自编校本教材与语文配套教材结合使用。大胆进行语文课程的重组，突出写字教学在语文课程中的重要地位。 为了更好的对写字教育进行实施，学校进行了缜密部署。一是成立了写字教学指导小组；写字工作考核小组。二是建立教师培训机制。培训写字教学骨干，狠抓“双字”过关，提高教师书写技能。开展等级评定，促进自学成才。鼓励进修深造，提高层次。为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。三是抓课程落实，上足上好写字课。四是抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“多”，示范引领，导练结合。每周两节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养。（4）小组合作，纵深培养。充分发挥学习小组的作用，积极培养小组长在写字教学中的辅导、指导作用。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。如今，宾县第五小学的教师，正在带领他们的孩子，走在