《五彩池》教学实录.doc

五彩池师：同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美，同学们想去吗？师：好，咱们这就随着作者乘汽车去四川的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边想,读后说说你有什么感受。师：你们看到五彩池了吗？如果没有看到，请同学们继续朗读第2自然段，直到看到为止。师：看到了五彩池了吗？看到的同学请举手，你能告诉老师，你看到的五彩池是什么样的吗？师：哎呀，同学们真棒，通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面，真不错，那看到五彩池数量很多、大小不同的同学请举手，能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来好吗？（那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池！）师：呀，你真会读书，你能不能把你的读书经验告诉大家？师：为什么呢？生：因为从中可以感受到五彩池很多。师：说得太好了，你能不能再读一遍，让我们再次欣赏一下，好吗？生：（读书）师：同学们，咱们一起来试试，好吗？师：好，下面看到五彩池颜色很美的同学举起手来，你们又是从哪一句话中知道的？站起来，读一读怎么样？生：（个别读）师：呀，你读得真棒，同学们羡慕吗？想比他读得更好吗？那就自己再去读一读。师：接下来,老师想知道，有哪些同学又看到五彩池深浅不同的。好，你来读一读。生：（个别读）师：同学们，评价一下，他读得怎么样？生：他读得没感情。师：你能有感情地读给大家听听吗？生：（个别读）生：他读得干巴巴的。师：请你读一下，让大家都听出你读得不是干巴巴的。师：有人认为自己比他们读得更好的吗？来试一试。生：（个别读)师：同学们，还有一句是告诉我们什么的？谁能读出来。生：（个别读)师：听老师来读，你们把眼睛闭上。(范读)师：好，刚才呀，老师发现一个问题，有的同学听完之后，马上睁开眼睛，有的同学呢则欣赏了一会儿，才把眼睛睁开，能告诉老师为什么吗？生：因为我感受后面还有很多，很多。生：因为文章后面还有一个省略号。师：同学们说得太好了，下面哪你们再去读读书，读到省略号的地方想象一下，还有哪些形状，然后老师给你们两分钟的时间把想到的写下来。师：下面哪位同学来说一说。生：“池边是有像莲花的，有像菠萝的，有像爱心的，有像五角星的”师：哎呀，说得这么多，这么好，下面该加上句号了吧！生：不行。师：为什么？生：因为五彩池的形状太多了，一时说也说不清。师：嗯，说得太好了，五彩池的形状很多，是说也说不完的，因而后面仍是省略号。师：刚才呀，我们是边读书边体会，边体会，边读书，那么，这么美的景色，再加上这么美的语言文字的描述，同学们想不想把它们印在脑海里呢？生：好！师：下面就请同学们选择你们最喜欢的句子背一背。生：（几人分别背）师：刚才，是我们坐在汽车上看到的美丽景色，当我们走下车，进一步走近五彩池，还有更使我们惊奇的呢？(出示幻灯)师：下面就请同学们自己去读一读,比一比，谁读得神奇。生：（读书)师：下面呀，老师把你们分成红蓝两方来赛读，看谁读得好！师：刚才，同学们都读得不错，下面呀，老师也想加入你们当中的一方去读，你们看老师加入哪一方好呢？生(红)：我要。生(蓝)：我要。师：现在老师不想表任何态，你们现在对调朗读，看谁读得好。生：（赛读）师：同学们，我们都知道，针对不同的文章，不同的段落，有着不同的读法，所以第四自然段，我们进行默读，看看通过默读，你们知道了什么？生：我知道了五彩池神奇的原因。生：我知道，水池有颜色是因为石笋。师：通过默读，你们已经知道了许多。下面请同学们快速地读一遍，你们读完以后又会知道许多。生：（读书）师：你们又读出了什么，告诉大家。生：我补充，还有因为石粉，阳光及倒影。师：同学们，你们真了不起，自己能够通过读书就能知道书上讲的是什么。师：同学们，当我们欣赏完五彩池美丽的景色，即将登上汽车告别五彩池时，此时此刻，你最想对五彩池说什么？生：五彩池，你真美！生：五彩池，我永远记着你！生：五彩池，你太神奇了！师：是呀，作者也