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青岛中考新形势下、自然分才新理念下历史教学的变革与反思 2019年是青岛中考发生重大变化的一年，历史学科被列为第一组合，不在以成绩形成单独出现，而是与其他四科一起以等级形式出现，这要求我们必须适应好这种变化，做出相应的对策调整。学校自分理念也要求我们改变以往的授课模式。 本学期最大的变化莫过于历史课时的变化，以往的三节课变成了现在的两节半课，如何在这么有限的课时里达到最好的效果，完成教学目标是巨大的考验。鉴于这些变化，这学期近两个月我对我的课堂进行了如下的反思与变革，有成功也有失败，具体措施如下： 1. 每一节课都是新授课，但不全是新授课。因为课时的限制，每一节课都必须新授，这样才能完成新授任务。那么练习题的处理、单元复习、期中复习等都要做出调整，穿插到每节课中，每一节课任务量非常的大，因此必须改变授课模式。 2. 课下预习改为课上预习。因为学生课下时间有限，课下预习效果不好，学生只注重填空，忽略文本的阅读，而且现在学生语数英压力很大，为了减轻作业负担，不在布置预习作业。把预习调整到课堂上来，把原来的填空改成自学提示，让学生课堂看书、划知识点。关注了文本阅读，锻炼学生自学能力。为了检查学生的预习效果，把原来导学案的填空知识体系，变成纯知识体系，这样学生快速对照导学案订正自己预习情况，可以比较高效的检测预习效果。 3. 知者加速的设计：在自学环节可以明显看出学生自然分才，完成快的同学可以提前背诵导学案上做重点标记的知识，这样能最大效率提升课堂，提前完成重点知识的背诵。背诵快的又可以做练习题加速，经过实践检验，课堂效率比较高的学生能在课堂上能基本完成家庭作业。大大节约了学生家庭作业的时间。 4. 精讲环节：一般每节课会有20分钟精讲时间，我主要落实这几点：基础知识重点强点；各种材料为依托讲解难点；讲历史事件的时空梳理、逻辑关系、拓展延伸，加深学生对知识的理解；例外就是讲解考试常考的点及出题方式。 5. 练习题设计：每节课都有合作探究及选择题知识巩固，有时候课堂能完成一部分，有时候来不及处理，就成为家庭作业。这是目前比较遗憾的地方，课堂应该有习题精炼、精讲的时间。 6. 填空小卷设计：为了降低学生背诵压力，设计填空卷检测，先背诵后默写。效果待观察。 7. 重要习题、复习题当做家庭作业，批改反馈，课前穿插讲解，重在答题规范的培养。 存在的问题： 1. 缺少实效性强的课堂讨论。 2. 缺少课堂精炼时间。 3. 巩固背诵时间不及时，部分同学可以做到，但是有一半同学做
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