《藤野先生》《生命与和平相爱》.doc

迅速捕捉阅读信息扬州中学教育集团树人学校夏珠琳夏珠琳 市“教坛新秀”“优秀班主任”，青年教师赛课一等奖。一直努力做好语文学科的教学及班主任工作，已有二十篇左右论文在省市级报刊杂志上发表并获奖，指导的学生也多次在省、市征文比赛中获奖或发表作品。单元寄语：当漫步海边或是徜徉山野时，你纵览无限风光，必定对特定时空下的景物留有不可磨灭的记忆，虽然美在你的印象中可能只是一瞬。这和读书是多么相似啊！读书也如披沙拣金，要用最小的代价搜寻最有价值的东西。要学会浏览，练就“一目十行”的本领，迅速捕捉阅读信息，一眼扫过去，就能立刻辨别出内容上重要的与不重要的，找出核心部分，这样就会事半功倍。学习重点、难点：1、 本单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习，学生应当具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，培养快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。 2、读课文，归纳人物的性格特点，了解表现手法和文章的主题，能联系生活实际进行评价或知识迁移。课文一藤野先生教学目标：1、了解藤野先生的思想品格及他中青年时代的心路历程。2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法，领会文章语言的感情色彩。（一）内容提要这篇散文是鲁迅回忆了他早年在日本留学时期的生活，着重刻画了藤野先生这个人物形象。课文依据时间的推移，地点的转换，按照与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念为顺序来记叙，脉络非常清楚，还有一条内在的线索，就是贯穿始终的作者的爱国情感。（二）亮点扫描1、对“清国留学生”的态度中折射出的爱国感情。文章开头一句“东京也无非是这样”是第一部分的总领，“这样”一词主要指“清国留学生”打扮入时地在公园里赏樱花和傍晚在留学生会馆学跳舞两件事。而鲁迅对他们的态度从“无非”一词就可以看出-极其厌恶。之后的“实在标致极了”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。鲁迅是抱着探求救国救民之道的希望去东京的，可是在东京的见闻使他大失所望。清国留学生的不学无术与鲁迅先生的良苦用心形成鲜明对比，从中我们可以清晰的看到鲁迅的赤诚爱国之心。2、从“日暮里”和“水户”两个地名中触发的爱国情愫。作者在写去仙台途中所见时特别写了“日暮里”和“水户”这两个地名。“日暮里”含有“日暮途穷”的意思，身处异国他乡的鲁迅路过此地，必然联想到正处于“风雨如磐”中的祖国。这一地名触发了作者的忧国之情，从而给他留下了深刻印象。“水户”这一地名我们可以结合课文下的注释来理解，鲁迅对朱舜水反清复明的活动以及他的爱国之情非常敬佩。因此这两个地名触发了鲁迅的忧国、爱国情愫。3、与藤野先生告别原因中表现出的爱国之情。写与藤野告别原因时，作者主要写了匿名信事件和看电影事件。在写前一件事时作者用了“中国是弱国”和“中国人是低能儿”这之间本来完全没有因果联系的句子，并用“当然”加以强调，从而激发鲁迅立志使自己的祖国强大起来。第二件事的直接结果是鲁迅的意见变化弃医从文，他的行动本身就是受强烈的爱国之情所支配的。他认为学医小则可“救治像我父亲似的病人的疾苦”，大则可“促进国人对于维新的信仰”，走的是医学救国的道路。但是，这两件事使作者猛然省悟：启蒙思想、提高人的素质才是根本出路。4、写藤野先生的几件事中凸显为师的高贵人格。（1）为“我”添改讲义: 认真负责，关心学生、正直热忱、一丝不苟。（2）为“我”纠正解剖图: 严格要求，循循善诱、尊重科学。（3）关心“我”的解剖实习: 热情诚恳，体贴入微，正直无私。（4）了解中国女人裹脚: 认真求实的精神、严谨的治学态度。总之，几件小事中，让我们看到了一个没有民族偏见、治学严谨、正直热诚的藤野先生，也了解了作者为什么会感激、怀念他的原因所在。（三）精彩回放在本课的教学中，我觉得以下一些方法让课堂为之一亮，增色不少：1、 举例谈心目中的好老师导入新课。2、整体感知课文时，提炼相关信息，列出本文的结构图。3、思考课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么来组织的？4、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。5、同样是写老师的回忆录，试比较本文和从百草园到三味书屋蕴含的作者感情有何不同？6、学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己或同学的外貌或典型性格特征。课文二生命与和平相爱教学目标：了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，以及犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。2、学习把人物放在民族文化背景中展示的方法，逐步深入地描写人物。（一）内容提要这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭去看一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。（二）亮点扫描1、深度与宽度兼有的永恒主题正如战争与爱情一样，生命与和平也越来越成为文学的永恒主题。跟以往的散文不同，铁凝在生命与和平相爱这篇散文里，她几乎没有一处细节描写，尽管那是她极为擅长的。她所呈现给读者的，是她与一个叫戴维的美国犹太裔青年的交往。具体说，她向我们讲述了这个犹太裔青年是怎样热爱汉语以及他的成长经历的。透过那种看似平常又绝非寻常的经历，足以让人对犹太民族产生深深地敬意与好感，同时使人真正的理解生命与和平于我们是那样的亲近、亲和。2、以小见大的巧妙运用本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧与文化。戴维的语言才能似乎是个奇迹，可是对照犹太民族对人类文化的辉煌贡献，戴维的成就也是沧海一粟，而犹太人文化的伟大成就正是由无数戴维这样的有志人物完成的。文章写了戴维的家庭，也写到了学校、父母对他的教育方式，教育内容，如12岁小学毕业时写下自己的愿望埋藏起来等，都体现了犹太民族的教育智慧。戴维的父亲用希伯来语教作者说“生命”“和平”这样的细节，也体现了犹太民族的理想。3、从犹太民族被杀戮的历史写起开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。（三）精彩回放1、在弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族的基础上复述课文内容。2、收集、交流、补充关于“犹太民族”的材料，并向学生推荐电影索菲的选择辛德勒名单等。3、在探究戴维才能形成的根源的同时，渗透对文本主题，即对“生命”“和平”的理解。4、拓展延伸：你知道中华民族与犹太民族有哪些相似之处吗？我们应该向犹太民族学些什么？请写一句告诫自己、告诫人类的“和平箴言”。精选练习：幸福就在此刻（铁 凝）去探望一位生病的友人，聊起很多从前的事情，计划很多未来的事情，她忽然发问：对于你来说，最幸福的时刻是什么？ 想了半天，竟然没有一个很适合的答案。 那阵子，经常携带这个难题去和人打交道，不管是新朋还是故友，聊到酣畅总是抛出这个问题冷场，当然，收获的答案也是五花八门有人说，幸福的时刻就是加官晋爵时买房购车后身体无恙中；有人说最幸福的时刻就是父母双全爱人平安孩子快乐领导待见粉丝忠诚仇人遭谴 都对，但都不打动我。 直到有一天陪朋友去见一位来自台湾的朋友，朋友说：他的人和他的文章一样禅意幽深。 茶过三道，我忍不住继续兜售这个问题时，他微笑着给了我一个意想不到的答案：过去的事情来不及衡量是否幸福，将来的事情没必要揣测是不是幸福，所以，在你问我这个问题的时候，我能想到的最幸福，就是用心享受面前的好茶，让此刻愉快的感觉更醇厚，而面前与我谈新叙旧的你们更是我的幸福之源。 我终于领会到了何谓醍醐灌顶。 生活中似乎有太多可以论证他这番话的例子。 曾经去国外参加文化交流，花了很多钱买过一件非常漂亮的衣服，因为太喜欢，却就舍不得穿，除非参加什么重要的会议，或者出席需要表示自己诚意的场合时才上身。使用率太低，慢慢也就忘记了自己有这样一件衣服。换季的时候，家人帮我整理衣柜时，才想起自己原来有过这样一件衣服，因为躲过了水洗日晒的蹉跎，它依旧崭新笔挺，但是款式却已经过时，讪讪地也是自责地把它小心包好继续收进柜底，回味起当初对它的喜欢，忍不住感叹那些快乐都成落花流水了。很年轻很年轻的时候，也曾经喜欢过什么人，一点一滴、一颦一笑都让我有无尽的话想要表达想要歌颂。但总是怯于启齿，小心翼翼把那些心事静静地窝在心里，折叠得整整齐齐，幻想着总有一天，会勇敢地站在他的面前扑啦啦地全部抖开。等啊等啊，最终，这些情愫就像一粒种在晒不到太阳又缺乏雨露的泥土里的种子，只能腐烂在密不透风的土壤里。 我们都太喜欢等，固执地相信等待是永远没有错的，美好的岁月就这样被一个又一个遗憾消耗掉了。 没有在最喜欢的时候穿上美丽的衣服，没有在最纯粹的时候把这种纯粹表达出来，没有在最看重的时候去做想做的事情，以为将来会收获的丰硕，结果全都变成了小而涩的果。 品尝这种酸涩时，我们唯一能做的就是自责：如果当初我多穿几次那件衣服，如果当初我有足够的勇气对他说那会是多么幸福。 生命中的任何事物都是有保鲜期的。那些美好的愿望如果只是珍重地供奉在理想的桌台上，那么只能让它在岁月里，积满灰尘。 当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重，身上衣、眼前人的幸福。1文章第九段用了两个事例来论证朋友的话，请用简洁的文字概括这两个事例。另外，这两个事例能否删掉一个？为什么？2阅读文中的两个句子，按要求回答问题。 A茶过三道,我忍不住继续兜售这个问题时。 B这些情愫就像一粒种在晒不到太阳又缺乏雨露的泥土里的种子，只能腐烂在密不透风的土壤里。 (1)A句中的“兜售”一词有什么意味？ (2)从语言表达的角度对B句作一点品析。3文章的开头说:“最幸福的时刻是什么？”品读全文后，你觉得最幸福的时刻是什么呢？4文章最后一段说:“当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重，身上衣、眼前人的幸福。”其中“含在口中的酸楚”对于作者来说指什么？这句话表达了作者什么样的思想情感？答案：1(1)对一件漂亮喜欢的衣服舍不得穿，结果款式过时的遗憾与自责；对喜欢的人怯于启齿的遗憾。(2)不能；因为这两件事分别从物、人的角度来论证朋友的话，使朋友的话更具说服力，且与结尾的“当我们在此刻