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文档简介

图形的运动旋转教学反思 旋转现象在我们的日常生活中随处可见，对于学生来说并不陌生，而且学生在二年级的时候就已经认识过。因此，在教学中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生体会数学就在身边，数学就在自己的生活中。并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过动手操作、合作交流等活动，让学生对旋转运动的特点以及图形旋转的特征有了明确的认识，并学会了用语言描述物体的旋转过程。现对所授的图形的运动旋转一课做以下反思：1、 比较满意的地方：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“旋转舞”作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，让学生感受到了旋转的美，接着，让学生举一些生活中旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣。2、利用现代信息技术进行教学，激发了学生的学习兴趣，将抽象的知识形象化、具体化，降低了学习难度，突破教学重难点。如利用风车运动和钟面指针的旋转过程通过观察比较很清晰直观的找到了旋转三要素。 3、课堂中让学生通过动眼看、动口说、动脑想、动手做，发挥了学生的主观能动性，调动学生多种感官参与活动。让学生经历了知识形成的全过程，培养了学生观察、比较、抽象、概括等学习的能力和良好的思维习惯。 4、微课的应用对本节课难点的理解起到了画龙点睛的作用。 二、值得反思的地方1、 整堂课因为内容设计较多，怕教学时间不够，加快了整个教学节奏，有些地方就显得有些匆忙，不够从容，比如，对一些旋转角度非360的实例无暇顾及，对学生的思维有一定的局限性。2、 没有留给学生充分的合作学习的时间，合作学习开展的不扎实。 3、对学生的激励性评价语言不够，没有充分调动起学生的积极性。4、缺少对学生回答的一种判断、强化、比较、组合，对课堂中学生所产生的一些资源捕捉能力不够。5、课后练习题过于简单，没有层次性，不能让学生的思维、能力得到拓展、提升。总之，数学教学是激发学生创新思维、培养逻辑推理能
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