教育不是万能的.doc

教育不是万能的，学校教育对一个孩子成长的作用，只有1/5当一个孩子以一分的成绩荣耀地迈进班级，当时，他耷拉着脑袋，冷漠的表情让我颇为怜惜。之后，上课你总是需要反反复复地提醒，提醒几秒之后又于事无补。是的，你完全不需要纠结，有些孩子真的是一只蜗牛。他的注意力持续的时间真的不能超过五秒。我也留过，想要单独留下来辅导，可是他连最简单的字词都写不会，照着抄，你还得花十倍的精力去监督，稍不留神他就走神。一个字的横竖撇捺，写得看不出分别，整个就是斜斜的，像无数的蚯蚓缠绕。当我遇见他，我再也不会说哪个学生是最差的，因为当我感叹的时候接下来的岁月铁定又会出现一个更甚于他的孩子，没有最差只有更差，就这样老师的底线一而再再而三地被打破，唯有平和，唯有理解。每次遇见他的妈妈，他的妈妈都有焦急和愧疚，我总是视图去安慰她，我完全可以体会一个妈妈在监督他完成家庭作业的时候有多么吃力。如果，我遇上了一个这样的孩子，我是不是更害怕老师的问责与歧视呢？当你成为一位妈妈，你就能够更多地了解这一批特定妈妈的处境。今天是期末考试，恰好我教的班级被全区抽考。语文考试一结束，监考的老师就在议论她的考场有个这样的孩子，看不清名字，我认真地听着。我根本不必要去查阅试卷，就知道是他。装袋的监考老师故意扬起试卷，我就在那一刹那看到了熟悉的字眼，果然！监考老师的声音很响：几乎是空白卷，这个孩子肯定是打了证明的。他是我班的孩子，我说。他并不是打了证明的孩子。我们没有提议他去做智力测试，老徐和我都是年轻人，面皮浅，从不煽动家长去做这方面的测试，虽然在两个人交流的时候会觉得某些孩子可能有些问题，至少属于接受能力很缓慢型的。可是，极少对外公布，而且我们总是相信：有些孩子他只是比别人慢点，长大一些就会跟上的。听很多的人说现在的孩子比以前要聪明。对于这个问题，我却持有相反的态度。应该说现在的孩子两极分化相当严重。所谓涌现出来的聪明是因为时代变化了，孩子们的眼界宽了，知识量也多了起来。这些并不能说是聪明了，一个只是被动接受的孩子永远不能够用聪明去诠释。一批的孩子在优秀家庭的教育中确实凸显得很不错，但是肥胖儿童、多动症儿童、孤独症儿童等等却在逐年增长。这些问题我们是不是更该去仔细思考：教育是不是公平的？如果将教育的发展，人才的培养真正落到实处，提高教育硬件与软件，平衡地区差异，平衡城乡差异，会不会整体提高孩子们的素质？家庭教育是不是该得到重视？家长学校设立了许多年，但是真正起到效果的缺很少很少，有调查显示：学校的教育其实效果是很微弱的，只占到百分之二十，而家庭教育却占到了百分之六十以上。开设家庭教育让家长更像家长，让教育成为整个家庭的重心，营造好的氛围是不是对孩子们更有帮助，至少不至于让一部分孩子落后那么远。教改的确立能不能更科学？教改不断，效果却不怎么样。先提到能见的教材，总是遇到许多的问题，一本语文书啃上一个学期，将童年的阅读狠狠地浇灭，眼前的考试系统怎样去更改，能否有更先进的评价体系？再说到教改的口号性，教学大纲在咬文嚼字，口号在不断的变化，这个是为了什么？教育的东西不是从自下而上，反其道而行之，效果怎么会佳？过多的模仿，而不是创新，怎么可能有碰撞，有本质改进？最后，教改的终极目标是提升教育，而不是不断的演戏，不断的用考试测试，不断的折腾一线教师。教育的监督评价体系能不能更完善？把权利还给学校，改变太被动的命运，不要三天两头的往学校视察，教师的首要任务是教学，是学生，而不该是应付检查，更不该是做资料，如果所有的成绩能够在资料上看到，那还需要领导干什么呢？最后，环境可不可以更大的改善一点？环境的污染对孩子的影响是不容忽视的，空气、水源、食物，所有的一切都在不确定之下，我们的孩子怎么可