自由落体运动教学设计.doc

课 题自由落体运动课时1节课 型新授课教 学 目 标（一）知识与技能1、知道物体做自由落体运动的条件。2、通过实验探究去理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。 3、能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。 4、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 5初步了解探索自然规律的科学方法培养学生的观察、概括能力。（二）过程与方法1、 由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器打点计时器，记录下运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法。2、 学生通过对牛顿管内金属片,羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察,分析,思考,学会归纳和总结问题的方法,培养学生的观察能力,推理能力,掌握科学研究的方法。（三）情感、态度与价值观1调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。2渗透物理科学研究方法的教育。3培养学生的团结合作精神和协作意识。教学重点、难点教学重点 1通过实验探究自由落体运动的过程。 2理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。教学难点自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。教 学 方 法实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。教学工具硬币、纸片、牛顿管、木尺、铁架台、打点计时器、刻度尺、重锤教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题用木尺测学生反应快慢说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系引入研究的课题.学生实践，积极配合测反应快慢.激发学生兴趣，活跃气氛展开新课（一）下落快慢比较1.提问：日常生活中不同物体下落快慢如何？2.提问：为什么呢？实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准.演示：(1)硬币和白纸(2)硬币和纸团3.提问:为何出现上述现象4.提问:那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何?演示：牛顿管中铁片和羽毛的下落5.归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，只受重力，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动回答1：一样快回答2：重的物体下落快回答3：跟它受的阻力有关系学生仔细观察现象得出结论回答：一样快学生仔细观察现象认真思考得出结论：忽略阻力的情况下轻的物体和重的物体下落一样快。让学生积极思考培养学生观察实验的习惯（二）自由落体运动1.提问：同学们请从自由落体运动定义中找出其条件2.归纳： (1)V0=0 (2)只受重力作用3.提问：学生举例日常生活中哪些物体的运动可看作自由落体运动4.归纳：物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动5.提问：请学生回忆以前学过的直线运动有哪些？6.提问：那自由落体运动是怎样的直线运动呢？7.提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？8.提问：前面我们用什么实验方法的？回答：1.只受重力的作用2.静止开始下落举例：雨滴的下落苹果的坠地叶片的下落等学生认真听回答：匀速直线运动匀加速、减速直线运动回答：匀加速直线运动回答：看相等时间段内的位移回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质开动学生大脑给学生发挥的余地让学生大胆猜测培养学生的创新能力（三）实验探究教师通过打点即使判断物体自由落体运动的性质.1.演示：（1）打点计时器固定在铁架台上，物体带着纸带作自由落体运动并打出一系列的点.（2）将带点的纸带放到实物展示台上和学生一起分析：选点、用刻度尺读数、分析数据等（3）教师引导要看是否匀必须比较相邻时间段内位移差.2.归纳：在误差允许范围内，作自由落体运动的物体相邻时间段内位移差是一个衡量3.请同学们用描点法作出v-t图象，观察图象所能反映的信息4.提问：自由落体运动是怎样的运动呢？5.归纳：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动6.通过多媒体向学生介绍课本上判断自由落体运动性质的方法（闪光照片）7.提问：倘若我要求物体自由落体运动的加速度，怎么求呢？学生观察教师演示实验学生读数、处理数据、得出自由落体运动是加速直线运动学生求相邻时间段内位移差，并比较.学生认真听回答：是匀加速直线运动学生边看照片边听教师讲解回答：用相邻时间段内位移差为衡量.学以致用让学生参与，培养其分析问题的能力开拓学生思维拓宽学生知识回顾过去(四)自由落体运动的加速度1. 提问:对刚才的纸带分析求出其加速度?（计算法，求图象的斜率两种方法）2归纳:通过多次测量发现在同一地点,不同物体自由落体运动的加速度是相同的,我们称其为自由落体加速度.(g)3.提问:自由落体加速度的方向如何?4.归纳:自由落体加速度的方向和重力的方向相同均为竖直向下5.提问:那它的大小如何呢?6.归纳:通过多次测量得出自由落体加速度的大小标准值是9.80665m/s2计算时我们用9.8 m/s2计算.7.说明:地球上不同地区值是不一样的.引导学生看书上表格.8.归纳:纬度增大,自由落体加速度增大学生动笔计算得出结果学生倾听回答:竖直向下学生说出刚才求的数值学生倾听学生看表格中的数据让学生动手、动脑兼顾大胆猜测加深理解(五)自由落体运动的规律1. 提问:回忆复匀变速直线运动的规律2. 引导学生导出自由落体运动的规律学生回答学生回答温故而知新(六)自由落体运动的实际运用1. 用尺子测反应时间2. 井口里水面的距离3. 测楼高学生积极讨论并回答留给学生发挥的余地，同时做到前后呼应（七）课堂小结1.自由落体运动是只在重力作用下，从静止开始的运动2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动3.在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都同4.匀变速直线运动规律均适用于自由落体运动学生认真倾听系统梳理本节内容课 堂 练 习例1、下列说法正确的是（BD）A:物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动B:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动C:从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，不能看成自由落体运动。D:从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，因为阻力与重力相比可以忽略，所以能看成自由落体运动。例2、AB两物体质量之比是1：2，体积之比是4：1，同时从同一高度自由落下，求下落的时间之比，下落过程中加速度之比。解：因为都是自由落体运动，高度一样，所以下落时间一样，1：1；下落过程加速度也一样都是g，1:1例3、质量为2kg的小球从离地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求1、经过多长时间落地？2、第一秒和最后一秒的位移。3、下落时间为总时间的一半时下落的位移。解：1、2、3、连续相等时间位移之比1：3，则位移为师：自由落体运动速度与时间关系、位移速度关系以及位移与时间关系是怎样的？学生总结：课后作业阅读书本内容完成P45的问题与练习15板 书 设 计2.5由落体运动一、自由落体运动的概念物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。二、自由落体运动的规律初速度为0的匀加速直线运动。三、自由落体加速度1一切物体自由下落的加速度都相同，叫做自由落体加速度。2常取g=98m/s2或g=10m/s2。四、自由落体运动的基本公式教 学 反 思本节课从学生的“测反应时间游戏”引入，创设问题情景，建立问题期待，有效的激发学生学习的动机。从生活情景中构建物理情景或模型，有利于学生将所学的科学知识与社会，生活实际相联系；在教学中，学生经历的实验探究全过程就是一个学生充满兴趣和动力去不断解决问题的过程，学生从中能体会逐步解决问题的方法，提高解