小学语文二年级下册第一单元教案.doc

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 第一组电子教案（20122013学年度第一学期） 【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级上册，学生学过一组以“多彩的春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级上册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】 引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。【单元教学设计】1 找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、 同学们现在是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天），齐读课题。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？2.学生自由读，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）汇报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5）学生畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、赛读全文、赞美春天五、把你喜欢的文段读给大家听。六、朗读全文，尝试背诵。七、拓展，把你眼中的春天用说、写、画、演出来吧！板书设计：1. 找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 （眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） 美第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）3、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五，布置作业。第2课 古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时学习草一、图片导入。1.出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 2、板书课题：草，齐读课题。 3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，了解古诗大意。1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习讨论不懂的地方，（理解词义，交流讨论自己对古诗的感悟，）教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。六、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”板书设计： 枯 草 烧不尽，吹又生 荣第二课时学习宿新市徐公店一、回顾背诵古诗草。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、再读感悟，想象画面。1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。 2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。 3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 五、启发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 六、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。 七、阅读积累 1、出示已学过的村居诵读。 2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）八、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 板书设计：宿新市徐公店篱笆 小路生机勃勃 花落 未成荫 儿童 黄碟 菜花一片3 笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识14个生字。会写9个字。2、读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义，以及笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、引入：、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽不到2个月就能长成一株健壮的竹子。多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、再读课文，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？四、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。五、汇报交流体味课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说蚯蚓对笋芽儿说春风对笋芽儿说2、配乐读全文。七、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。八、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。板书设计：笋 醒芽 钻 奋发向上儿 长 第二课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2.齐读词语二、指导写字：（1）、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。（2）、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）、教师范写，生观察。（4）、学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。）教师巡视。三、积累词语。1、积累本课自己喜欢的词语或句子。2、全班交流展示四、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教学课时 ： 2课时教学过程： 第一课时一、导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题），齐读课题。二、初读课文，感知课文大意。1 、请同学们打开课本，自读课文，圈出生字，也把不懂的地方作个记号。要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。三 、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。（4）小鹿看见自己栽的玫瑰活了吗？为什么？（指名说）（5）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指名说） (6) 思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）五、 分角色朗读1 、四人小组准备2、 比赛表演（佩带好头饰）六、 完成课后练习鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。七、 作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香) 第二课时一、复习导入1、带拼音读生字 i gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 (自由读指名读开火车读分小组读齐读)2 、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）二、认识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组讨论指名说）5、读词语出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微1、 观察生字.2、 齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.四、作业语文园地一学习目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3课时学习过程：第一课时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？ 提示：我发现燕子的尾巴像3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累 （一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现 教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。 2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点： 1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。2、难点：能完整的说说春天的美景。 教学准备：1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化 2、多媒体课件教学过程： 一、激趣导入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春 2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨 1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？ 学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。 （2）教师在