武汉市青少年足球训练的现状调查与分析.doc

武汉市青少年足球训练的现状调查与分析 摘要本文从四个方面阐述了武汉市青少年的足球训练现状,并详细的论述了我市中小学足球训练与教育相结合、对中小学教练员的情况和运动员的情况。第一部分详细阐述了足球训练理念、人才培养模式、我国足球训练存在问题以及对足球人才培养体系。第二部分从研究目的和研究意义两个方面对我国青少年的足球训练状况进行分析。第三部分主要从理论角度阐述研究对象和研究方法。第四部分以统计表和调查问卷相结合等实践手段研究武汉市青少年足球运动发展的现状、青少年足球教练员现状。在上述内容的基础上,建议进一步加强理论研究,提高运动员和教练员的综合素质,加大资金投入,认真总结足球发达国家的成功经验,逐步建立符合我国国情,符合武汉市市情的青少年足球后备人才培养体系和模式。关键词：武汉市；足球；足球训练；青少年AbstractThe thesis is divided into four parts. The first part elaborates the logos of football training, personal training mode, and the problems existing in the football training in China and football personal training system; the second part analyzes the football training situation of Chinas teenagers in terms of aims and meanings for study; the third part mainly explains the objects and methods of study in the view of theory; the fourth part mainly studies the current situation of Wuhan teenagers football development, teenagers football coaches, teenager footballer and teenager athletes training and matching according to the statistics and questionnaires. Based on above in order to strengthen the theoretical research and improve the comprehensive quality of athletes and coaches and enlarge the financial payments, it is essential to summarize the successful experience of developed countries and establish the suitable states condition in keeping with the teenager football reserves training system and mode in Wuhan.Keywords:Wuhan City; Football; Football Training; Adolescents目 录摘要IAbstractII一、前言1(一)选题背景1（二）文献综述11.国内研究现状12.国外研究现状2（三）研究目的与意义31.研究目的32.研究意义3二、研究对象与方法4（一）研究对象4（二）研究方法41.文献资料法42.专家访谈法43.问卷调查法4三、研究结果与分析4（一）武汉市青少年足球运动发展的现状4（二）武汉市青少年足球教练员现状分析51.武汉市青少年足球教练员学历结构现状分析52.武汉市教练员专业现状分析53.武汉市教练员年龄结构现状分析64.武汉市教练员岗位培训现状分析7（三）武汉市青少年足球队员现状分析71.武汉市运动员年龄现状分析72.武汉市青少年足球队员的训练动机分析7四、结论与建议8（一）结论81.青少年足球训练理念落后82.多数中小学生没有形成良好的训练动机93.管理体制和运行机制不完善94.足球教练员的综合素质不高,队伍建设滞后9（二）建议91.我市应该进一步加强理论研究92.激发学生将足球运动作为一种爱好103.建立科学、规范的运动员管理体制104.提高体育教师和教练员的素质10参考文献12致 谢13II一、前言(一)选题背景随着武汉市青少年校园足球活动的开展,我们对青少年的校园足球活动有了新的认识,虽然青少年足球运动在我市的各个高、中、小学院校有一定的基础,但是在关于开展全国青少年校园足球活动的通知(以下简称通知)下发以前并没有学校和领导的重视,甚至一些学生家长对青少年阶段开展校园足球活动也有一些看法,认为在学生学习阶段开展足球运动是浪费学生的学习时间,是没有多余的。本文通过走访武汉市的部分高中小学院校,经过长时间的调查研究,总结出我市目前在开展青少年校园足球活动时遇到的一些问题,例如学生和教师以及学生家长对开展青少年足球运动的看法,我市青少年足球运动员的年龄现状,教练员的年龄现状,教练员的学历水平,各个院校的比赛场地和训练条件等。并且通过查阅大量的文献资料,对如何开展我市开展青少年校园足球运动有了理论上的依托支撑。我市各级领导更加重视对青少年足球运动员的培养和栽培,积极开展学校足球运动,先后取得了可喜的成果。足球运动是一种包含着健身和竞技两种属性的运动,其最大的魅力在于结果的不可预见性,这就需要合理、严格的规则作为保证。而在当下,很多人并没有意识到这点,这也造成了足球运动多年来并没有起到健身的作用,达到全面健身的目的,反倒成为了社会上、学校中“人人喊打”的危险游戏。因此,从实践出发,进一步深入的分析调査当前我市各级学校中青少年足球队训练的现状,从中发现我市学校青少年足球队训练仍然存在的问题和困难,并在此基础上从理论和实践两个方面探寻解决问题的方法和途径,是提高我市学校足球队训练的必由之路。鉴于此,本文将武汉市中小学青少年足球队的训练情况作为研究内容。（二）文献综述1.国内研究现状通过大量的阅读相关文献资料可知,随着改革开放,社会的进步与发展,我国青少年足球事业蓬勃发展。但是,我们必须清醒地看到,由于社会传统观念的偏差,很多老师和家长过分重视学生的学习成绩和学校的升学率,忽视了学生的身体素质的锻炼和培养。再加上,许多学校的体育设施不完善,任意缩短体育课课时,使得学生们的身体素质越来越差,根本无法承受沉重的学习负担。在面对孩子的个人兴趣与学业上之间的问题上,绝大多数学生家长更倾向于选择学业。毕竟学习成绩的好坏关系到孩子的一生,所以这种现象是可理解的。有些学生家长甚至认为足球运动是种野蛮运动,孩子很容易受伤,学校的医疗设施也不是很完备,而且足球运动不限制天气,什么天气情况下都能参加,这正是家长所担心的。学生家长支持学生参加足球运动的占19%,而有55.7%的学生家长反对学生从事足球运动。学校的教师中,大部分班主任都是反对学生参加足球运动的,只有不足三成的教师支持学生进行足球运动。通过调查分析我可以看出,在我国,总体来说学生价家长和教师对开展学校足球运动的还是存在一定观念上的偏差的。虽然由他们的理由,能够为人所理解,但是却不仅不利于孩子身心的健康发展,也无益于国家足球运动的发展和完善。因此,近几年来,我国国家体育总局越来越重视并幵始加强学校足球运动幵展的宣传工作,并进一步加强了学校足球运动开展的培训,希望能够转变人们的足球运动观念,进一步广泛开展学校足球运动,将足球运动与学校教育相结合,逐步完善我国青少年足球后备人才培养体系。2.国外研究现状与我国相比较,国外对足球训练,特别是青少年足球训练的研究更为系统、全面。根据相关资料显示,为了能够培养出优秀的青少年足球运动员,国外许多国家纷纷制定科学的青少年训练纲要,逐步建立了完善的青少年足球运动员培养机制和体系。国外许多国家,如德国、荷兰、英国等都非常注重将比赛与训练相结合,注重在训练中培养青少年的基本技能,在场景比赛中进一步提高队员的技战术和随场应变的能力。巴塞罗那足球俱乐部拥有自己的一套人才培养方式,坚持50%的一队球员自己培养。目前巴塞罗那俱乐部的青训营系统共有12支梯队,从U8队一直到U19队,共有学员240多名。为了认真贯彻之一制度,巴塞罗那足球俱乐部将其写入到规定的章程中。日本则建立了 “足球俱乐部训练中心制度”。建立训练中心制度的目的是为了强化和发展日本足球;发掘优秀的青少年足球运动人才;创造良好的集训与指导环境。这个制度试行于1976年,1980年正式全面展开,用了约15年多的时间有效地奠定了日本足球的基础。为了给那些有天赋、有抱负的足球人才提供最好的训练机会,德国建立了遍布整个德国的足球训练基地。在复杂的足球运动中,想要预测一名年轻球员能否在漫长的过程中最终成为优秀运动员是极其困难的。由于个体差异的原因,许多人在儿童时期表现异常突出,但在后期却停滞不前了。而另一些人在开始时并不起眼,却在后来取得了辉煌的运动成就。基于此观点,德国足协不过早地将顶尖球员的培养与选拔集中在一个小的圈子里,也非常重视其他大量的青少年足球人才的培养。足协的目标是促进每一个有天赋、有抱负的年轻球员成长。只有这样,才能有更多的机会在国家队和顶级足球行列中找到真正的、最好的足球后备人才。（三）研究目的与意义1、研究目的国内外分别对足球人才培养的问题进行了多方面的研究和论述,但是目前对武汉市青少年足球人才培养问题研究的文献资料好较少。因此,本论文以武汉市青少年足球训练的现状为选题,希望在考察武汉市中小学青少年足球队训练现状的基础上,通过调查分析,以各中小学的实际情况与学生需求为突破口,探寻武汉市青少年足球运动员的培养现状,加深该领域的理论研究。2.研究意义2.1理论意义足球作为一种全球性的运动,其在各国人心目中的地位无可替代,因而,本论文通过对武汉市中小学青少年足球队训练的现状进行分析和调查,分析我市青少年足球训练中所存在的问题,针对所存在的问题探寻解决问题的方法的和途径。希望本论文能够为全市各中小学,乃至全国其他的研究者提供参考,奠定基础,并为我国足球训练领域的研究锦上添花。2.2实践意义希望本论文的研究成果能够应用于我国足球训练领域,为武汉市中小学青少年足球队的训练提供参考和依据。为增强我市中小学青少年足球队员的自身素养和能力给予一定的理论指导,为我市青少年足球后备人才的培养进一点绵薄之力。二、研究对象与方法（一）研究对象本论文对武汉市的其中24所学校的48名教师和100名学生以及20位家长分别进行的问卷调查。这24所学校包括8所小学院校,9所初中院校及7所高中院校。小学院校有: 江岸区蔡家田小学、江岸区鄱阳街小学、 武昌区中山路小学、武昌区红岭小学、洪山区街道口小学、洪山区广埠屯小学、江岸区一元路小学和江岸区铭新街小学。初高中院校有:武汉市洪山中学、武汉市英格中学武汉市第二十中学、武汉市七一中学、武汉市实验学校、武汉市第十六中学、武汉市警予中学、武汉市育才高中 东西湖区吴家山第三中学、东西湖区吴家山第二中学新洲区实验中学、新洲区第二高级中学、新洲区第三高级中学、新洲区第四高级中学、武汉市翠微中学、武汉市建港中学和武汉市第三十二中学。（二）研究方法1.文献资料法在图书馆大量查阅和整理了足球运动、足球训练、体育教育等方面的著作和书籍,并在中国期刊网查上下载了相关的学位论文和文章,通过阅读和整理对这方面的中外研究情况有了基本的了解和掌握。2.专家访谈法根据论文写作需要,对武汉市相关行政部门及几所中小学的专家和教练进行了访谈,了解了武汉市中小学足球训练的现状和所存在的问题。3.问卷调查法抽取一部分武汉市多年从事青少年足球教学活动,经验丰富的教练员、管理人员和一些青少年运动员进行了问卷调查。通过问卷调查,基本掌握了他们的及本看法和思想,并对武汉市青少年足球队的训练状况有了进一步深入的了解。走访了武汉高中小学校其中的24所,共发放问卷调查170份,实际收回168份,问卷的发放和收回比例为98.8%。三、研究结果与分析（一）武汉市青少年足球运动发展的现状为了大力发展我国青少年足球运动,提高足球运动员后备人才的综合素质,中国国家体育总局和教育部于2009年联合印发了关于开展全国青少年校园足球活动的通知。在此次通知中,国家体育总局与教育部向包括武汉市在内的44个布局城市正式授牌。在国家体育局和教育部的帮助下,我市成立了以武汉市体育局、教育局为核心的,各区文体局、教育局为重要成员的足球运动发展组织,武汉市的青少年足球发展运动。在此次活动中,国家体育局和教育部联合发表声明这一举动,表明了我国要进一步加快了足球运动和学下教育相结合的步伐。为了响应国家的号召,我市于多次举行了青少年校园足球活动启动仪式。我市陆续组织了形式多样的校园足球冬令营活动,并逐渐形成了传统。在冬令营活动其间,我们不仅进行了有意义的比赛,还对学生进行了系统全面的文化教育。此次活动的幵展,共选拔出27名具有潜能的学生,为我市职业俱乐部今后进一步选拔后备人才提供了良好的平台。（二）武汉市青少年足球教练员现状分析1.武汉市青少年足球教练员学历结构现状分析表一：教练学历情况统计大专本科研究生人数13269百分比（%）2754.218.7学历水平体现了教师的综合素质。在这个知识经济时代到来的时代,广博的知识面更有助于教练员深层次地理解足球运动的内涵和意义,可以帮助教练员在更科学地、系统训练理念下指导队员进行训练。通过对相关数据的统计分析,我们可以发现(见表),在所调查的教师整体学历结构中,具有研究生学历的教师共计9人,占教师总数的8.7%;本科学历的教师共计26人,达到了教师总人数的54.2%;具有大专学历的教师共计13人,占教师总数的27%,其中,具有本科学历以上的教师数量占到总数的一半以上。通过上面的数据分析,我们可以看出,目前,武汉市足球运动训练的教练员学历多数还较低,、整体学历水平还有待于进一步提高,以便提高教练员的综合素质,为学校足球运动的开展打下良好的基础,为学生身心素质的全面发展提供有力的保障。2.武汉市教练员专业现状分析虽然武汉市的体育教师基本上都是体育学院毕业的,但是专攻足球专业教师仅占总数的10%。足球专业教师的缺少,对学校足球运动开展是非常不利的。由于青少年的身心发展有着其自身的特点,在不同的发展阶段,模仿能力也在不同的发展阶段,模仿能力和理解能力是有差异的,这就要求教师在示范动作时,不仅要准确到位,还要采用语言、比喻、分析等多种方式给学生进行讲解,帮助学生更好地理解和掌握动作的要领和重难点。想要向上文所说的那样有效地的组织教学活动,教师必须经过专业的理论学习和科学系统的训练。然而,我市教练员中,只有少数教练员是受过专业学习和训练的,这无疑在很大程度上限制我市学校足球运动的有效开展和实施,使我市校园足球运动的大力开展失去了基本的保障。也由于我市教练员多数缺少专业理论知识,综合素质不高,导致我市各级各类中小学无法正常开展系统的足球教学活动,只得把足球教学排除在学校教学大纲之外,成为地位低于其他文化课程的次要课程,在课时安排上是少之又少。例如,在我市高级中学的教学大纲中就明确提出,高中1年级共有8学时的足球课程,高中2年级有10学时的足球课程,高中3年级也有10学时的足球教学课程,这与大量的文化课程相比简直是凤毛麟角。再加上很多学校教师的文化程度比较低,很多都是由别的专业转到体育专业的专科毕业生,根本不会足球教学,不能做示范动作,更不会详细、科学、系统地进行讲解,这样就在很大程度上扼杀了足球教学在学校中的发展。3.武汉市教练员年龄结构现状分析30岁以下31-40岁41-50岁50岁以上人数281020百分比（%）702550从表二中可以看出,30岁以下的教师人数共计28人,占教师总数的70%；3140岁的教师人数共计10人,占教师总数的25%；41-50岁的教师人数有2人,只占了教师总人数的5%。众所周知,足球教学的开展,是需要一定的身体条件的,如果不具备一定的速度、力量、灵敏和耐力根本无法完成技战术教学任务,这就对教练员的年龄有了一定的限制和要求。从上表中我们可以看出,武汉市中小学校园足球运动训练的教练员年龄结构呈年轻化的趋势。为我市校园足球运动训练的可持续发展储备了大量的中青年教练员,为学校今后的发展提供了人力资源保障。但是,如何在加强和提高这部分教练员指教水平的同时,继续不断扩大高素质中青年教练员的队伍是我市有关部门和学校领导必须考虑的关键问题。4.武汉市教练员岗位培训现状分析为了进一步改善我市校园足球布局和进一步提高我市学校教练员执教水平近年来,武汉市分别举办了校长、教练员及裁判员培训。教练员们系统地学习了足球训练的理论知识,为他们教学实践的幵展奠定了理论基础,更有助于他们执教能力的提高。在2010年至2011年度中,我市分被选派了多名学生、教练员、校长等参加了多个培训班。例如,本年度武汉市从48所中小学选派了 86名学生和7名教练员参加了在秦皇岛与潍坊举办的全国校园足球夏令营。也是在这一年度,我市选派了 8名校长参加了全国校园足球座谈会与论坛。此外,还选派了 5名教练员参加了全国校园足球精英教练员培训班。今年3月我市还将选派1名校长与1名教练员赴日本与德国进行校园足球开展情况的实地考察。分析可见,近年来,我市积极参加国家举办的各种教练员培训活动,加强同其他地区、城市和国家的交流与合作,为我市学校教练员综合素质的发展和执教能力的提高提供广阔的平台。（三）武汉市青少年足球队员现状分析1.武汉市运动员年龄现状分析据统计,我市共有1653名学生进行了注册运动员参赛注册。其中小学生共计1132人,占总人数的45%,中学生共计612人,占总人数的55%,这其中共有2919名学生参加过比赛。从年龄的状况分布上看可以发现,随着青少年年龄的不断增长,投入到足球运动的青少年人数也随之增长,越来越多的青少年投入到足球运动中,为武汉市的足球运动的发展提供了大量的人员储备。2.武汉市青少年足球队员的训练动机分析根据相关资料分析可知,我市中小学生中,有39%的学生将足球运动看成是一项竞技体育项目,另外还有48%的学生认为足球运动是提高身体素质的手段和方式之一。此外,还有13%的学生认为是足球运动是一种很好的娱乐方式,他们对足球有着浓厚的兴趣,在运动的过程中不仅锻炼了身体,还得到了精神上的满足。在统计我市学生有效问卷时可知,在被调查的100名学生中,有33名学生表示自己非常喜爱足球运动,占有效问卷的55%；另有67名学生,共占有效问卷45%的学生表示自己并不喜爱足球运动。在问询足球训练是否影响文化课学习时,有少数人认为不会影响学业成绩,这部分学生占喜欢足球运动学生总数的36. 9%.同时,还有53. 1%人认为影响不大。对不喜欢足球运动的学生进行进一步的动因调查时发现,主要由以下原因:没有合适的运动场、学习负担重、家长反对、容易损伤、家境条件不准许、身体条件不合适等。综合分析,这部分学生不喜欢足球运动的原因多种多样,既有自身的原因,也有来自于外界的影响和压力。在调查多大开始进行足球训练时发现,占喜欢足球运动学生总数的32%的学生是从小学就开始参加足球运动训练的。根据调查分析,我们认识到,青少年的健康成长不仅需要学生自身有良好的学习动机,还需要有良好的外部环境的支持和全社会的关心。因为,很多时候外部环境的影响会直接决定学生的动机。例如,在询问学生“是否有信心将来成为一名职业球员,将足球作为人生的事业去打拼”时,我们了解到有87. 3%的学生对将来从事这一职业堪忧。他们认为青少年培足球队员培养体系不完善,资源配置机制滞后,资金短缺,场地和设施短缺等多种因素都导致青少年足球队员未来发展的空间不大。可见,外部环境和社会的观点会直接影响到学对我国足球运动发展的信心。四、结论与建议（一）结论上文对武汉市中小学青少年足球队的训练的开展现状进行了论述,从上文中我们可以看出,虽然。经过了全市领导和学校师生的共同努力,我们的青少年校园足球运动取得了可喜的成绩,也为后续工作的开展奠定了良好的基础。我们在共享胜利喜悦的同时,也要认识到,我市中小学青少年足球训练的幵展还存在很多问题,而发现这些问题,并探寻解决问题的方法是我们继续努力的方向,只有很好的解决这些问题,我市中小学青少年足球训练的开展以及青少年足球运动员的综合素质和水平才能得到提高。根据论文研究结果分析,笔者认为,目前我市在青少年足球运动还存在着一下几个问题:1.青少年足球训练理念落后根据相关资料和调查显示,我市的一些学校领导和教师以及家长仍对青少年足球运动缺乏合理性认识,没有清醒地认识到,将足球运动与学校教育相结合,培养大量高水平足球后备人才是我市,乃至我国足球整体水平进一步发展和提高的关键。比如在调查中就发现,一些家长只重视学生的文化课水平,但却不重视学生身体素质的锻炼等,着中国观念非常不利于我市青少年足球的发展。我们必须要大力宣传快乐足球的观念,我们要积极呼吁素质教育念,逐步的转变家长和社会的落后观念。2.多数中小学生没有形成良好的训练动机通过研究结果部分的内容,我们可以看出,更多的学生由于自身或者外界压力等多种原因,并没有形成良好的训练动机。上文的调查显示,只有很少数的学生是由于自己喜爱足球运动而参加青少年培训的。这就表明,目前我国足球运动在“快乐足球”,让学生享受足球运动所带来快乐,传播快乐这方面还是有不足的。从心理学角度分析,良好的动机是取得成功的关键因素。我市足球运动在这方面的工作还不到位,还没能更好的激发学生的热情和动机,没能让学生更多的体会足球运动的魅力和乐趣。3.管理体制和运行机制不完善在管理体制和运行机制方面,由于相关理论研究的落后,导致我市多所学校培养目标不明确,培养途径过分单一,而且管理办法也很不规范。比如说,目前我市的大多数学校只是简单的通过每年办理、更新“参赛证”来进行球员管理和登记。而在学校队员管理的具体管理过程中,也只是比较注重对学生技战术的训练和参赛情况的管理,并没有形成一整套科学、系统的管理体制和机制。但由于我市学校足球运动长期与国家足球事业的发展脱节,因此,在管理过程中,更多的是采用学校式的管理方式,有一定的规范性,但却缺少科学性和系统性。4.足球教练员的综合素质不高,队伍建设滞后通过结果部分内容的统计数据,我们可以看出,目前我市中小学教师队伍的整体水平较低,只有18. 7%是研究生学历。不仅如此,我市中小学足球教练员虽然专业水平还算过硬,但整体的综合文化素质较低。也正是这一原因,导致在具体训练过程中,很多教练员训练理念落后,训练方法、手段不科学,造成学校的整体体育训练质量低,运动员的技术水平不过硬。（二）建议1.我市应该进一步加强理论研究在理念方面,我市要进一步加强在理论方面的研究,为学校足球训练实践的幵展提供理论上的支持和保证,从思想上转变人们传统的观念,使人们认识到加强足球训练与中小学教育合作的重要性,认识到幵展足球运动对青少年全面发展的不可或缺。从而使人们更积极主动的参与到学校足球运动的幵展,为学校青少年足球训练的开展扫平障碍。2.激发学生将足球运动作为一种爱好在激发学生爱好方面,我市各中小学应该从人的本质出发,努力通过快乐足球的教育方式,培养学生对足球运动的热爱之情,激发学生的训练动机,是参加足球运动成为学生成长和享受的过程。让学生摒弃外界的压力,发自内心的去积极地投身到足球运动中来,使他们将足球运动作为他们的一种爱好,一种游戏。而不是被利益和欲望所控制,成为赢得比赛的枪手和工具。3.建立科学、规范的运动员管理体制普及和开展青少年足球教育是一个复杂而又艰难的系统工程,任重而道远。要想建立科学、规范的运动员管理体制,应该是体育局、学校和社会各方面共同努力。就学校方面,我市应当建立校长负责制的学校足球训练工作小组,并设立专门机构。此外,武汉市的中小学必须进一步提高和完善开展足球活动的硬件设施,为学校足球运动的开展提供基本的物质保障。在教练员方面,我们要多多组织体育教师、教练员们参加相关培训;在课程设置方面,学校应付加足球教学活动的课时,将足球教学活动纳入学校教学体系,保证在学校学生每周至少有2小时足球活动时间,确保让尽可能多的学生参与到其中,并积极开展和组织班级间或年级间的比赛。4.提高体育教师和教练员的素质加大对武汉市中小学体育教师和教练员的培训工作,引进高层次、高学历的综合型高素质的足球教练员。同时在市场经济体制下,建立科学而又完善的教师评价和教练员奖励机制和政策,借此跳动教练员的训练热情,提高教师工作的积极性。提高体育教研室体育教师的综合能力和专业水平,适当的把教师送出去进行业务能力培训,吸取他校好的经验及当代足球运动新成果,从而更好的促进绥中县第一高级中学足球运动的发展。教师应该进一步去了解自己学生,做到因材施教;学校应该多参加一些比赛,积极、有效地组织学生进行班级对抗赛或校级联宜赛,尤其是市里的比赛,从各个方面提升学生的素质。综上所述,我们要认真总结足球发达国家的成功经验,并从中找出他们取得成功的原因和规律,并在此基础上,结合我市的实际情况和特点,有选择地进行借鉴,积极进行校园足球运动宣传,进一步扩大武汉市足球运动的普及程度,完善武汉市中小学足球基础设施建设的条件,逐步建立符合我国国情,符合武汉市市情的青少年足球后备人才培