房县小学六PPT课件.pptx

2017年房县小学六年级学生学业水平调研考试语文质量分析报告 2020 3 18 1 1 全县20个教学单位的人平分 及格率 优生率 低分率 最高分 最低分统计如下表 2020 3 18 2 2020 3 18 3 2 语文学科各领域得失分率统计对比如下 2020 3 18 4 三 卷面试题分析 一 卷面丢分情况分析及思考 按要求写字词句 应得32分 实得25 67 具体得分如下表 2020 3 18 5 失分的主要原因如下 1 书写 部分学生熟悉不工整 不会使用田字格 摆放不匀称 不美观 还有少数学生写错字 2 识字教学不过关 看拼音写词语少数学生不会拼读音节 即使能拼读正确 也无法正确写出词语 反映了平时识字教学中没有落实识字教学的 四会 即会读 会写 了解字义 会用 识字后归纳整理不够 重点不突出 哪些字应作为指导的重点没有强化巩固与运用 3 学生判断多音字模棱两可 判断不准确 4 缩句练习学生对附加成分删减不到位 转述句的人称不会转化 5 积累运用中学生对课文的叙述顺序 重点语句掌握不牢固 75首古诗的整理与背诵需要加强 2020 3 18 6 问题思考 1 培养学生良好的答题习惯 如认真读题 细心审题 推敲题意 培养良好的书写习惯 不光要认真书写 还要注意卷面整洁等 2 在平时的教学中 注意巩固基础 比如结合写字教学 巩固笔顺 笔画和汉语拼音 运用形声字的规律提高识字效果 对于已经学过的知识要加以整理 归纳出带有规律性的东西 举一反三 触类旁通 重视实践 强化运用 3 加强积累 经典名言警句和古诗词需反复诵读 强化记忆 分类指导 2020 3 18 7 二 阅读 应得30分 实得22 97分 具体得分如下表 2020 3 18 8 丢分原因如下 1 破折号的用法丢分严重 失分50 主要是阅读教学中忽略了重要标点符号的用法 没有结婚具体语境了解标点符号的用法 2 匆匆 一文的体裁学生不熟悉 关键是 体裁 一词学生不知道是什么意思 所以就不会填写 3联系语言环境理解词语的能力差 如对 语重心长 的理解不够准确 4 结合具体语言环境理解句子的主要意思和体会思想感情需要强化训练 加强方法与技能的指导 做到很好地如情如境地表达 5 学生对短文的整体把握能力差 对于短文中关键句子不会揣摩 表述不清楚 三是学生的概括能力差 不能抓住要点简要概括 语言不简洁 2020 3 18 9 问题思考 1 加强阅读教学 特别是对文章中重点标点符号在表情达意方面的作用要进行研讨 体会标点符号在表情达意方面发挥的重要作用 2 阅读训练最重要的是对重点语句和文章内容以及表达方法 表达效果的体会与理解 教师要在强调语言表达的方法的同时 注重因材施教 适当增强有针对性的阅读训练 提升学生的语文综合能力 2020 3 18 10 三 综合性学习 应得分4分 实得3 45分 得分率为86 25 其丢分的主要原因是 平时的综合性学习基本没有开展 忽略了这一重要内容学习活动 反映了语文教学的严重缺失 2020 3 18 11 四 口语交际 应得分4分 实得2 45分 得分率为86 25 其丢分的主要原因是送给老师的语句与教师的身份不符 词不达意 句不达意 2020 3 18 12 问题思考 1 要重视综合性学习 课程标准提出 综合性学习以加强语文课程内部诸多方面的联系 加强与其他课程以及与生活的联系 促进学生语文素养全面协调地发展 综合性学习的教学要关注整合性 开放性 拓展性 不能就教材教教材 2 要增强口语交际的意识 课堂教学处处有交际 关键在于学生平日的语言积累储备 教师引导学生养成规范的语言表达习惯 激发学生口语与书面语言的表达兴趣 在平时的教学活动中处处注意发展学生语言思维 掌握语言交际工具 提升语言交际能力 2020 3 18 13 五 习作 应得30分 实得23 6分 由于习作题目比较灵活 适合每个层次的学生习作 绝大部分学生的都能够围绕题目选择自己感兴趣的话题完成习作 内容具体 语言通顺 条理清晰 平时我们对全县学生的书写质量十分重视 整体试卷的书写质量清清爽爽 给阅卷教师留下深刻的印象 但从全县范围来看 有些乡镇学校的习作教学依然存在很多的问题 1 学生审题能力差 不能依据题目的要求 扬长避短 写出适合自己特点的习作 选题的范围狭窄 2 学生无话可说 三言两语 结束习作 3 学生语言不流畅 先说什么再说什么 无序表达的现象比较严重 4 学生不会借鉴经典课文的结构特点去安排自己的习作顺序 不会分段叙述 老三段的现象依然存在 5学生错别字比较多 学过的词语不会用 词不达意 2020 3 18 14 问题思考 1 学生对作文的审题习惯有待强化训练 尽量避免偏离主题的问题 2 要加大针对性片断训练 紧扣中心 抓住细节 突出重点 提高语言表达能力 3 要把读写结合作为提高学生习作水平的重要途径 2020 3 18 15 四 今后教学建议 1 认真落实语文课程标准的相关精神 深入领会语文课程的性质 正确把握语文课程的基本理念 全面熟悉语文课程标准的总体目标和内容 学段目标和内容 围绕实施建议扎实开展好语文教学 少一点花架子 多一点实实在在的语文实践活动 抓好听说读写的整合训练 在提高学生的语文素养上多下功夫 强调 2020 3 18 16 2 认真分析考卷 把近三年的考试试卷进行认真分析 整理出反复出现的知识点 进行有目的 针对性的复习 3 精心安排复习课 找准知识点 落实训练点 课前收集整理 教师 学生 课堂交流 典型习题引导 归类复习 方法指导 拓展巩固训练 2020 3 18 17 4 高年级要进一步提高阅读的速度和质量 能体会词句的含义 感情色彩及表达效果 揣摩文章写作顺序 领悟表达方法 学习根据需要 通过快速浏览 搜集和处理信息 学习探究性阅读 2020 3 18 18 5 抓好基础知识的教学 强化识字写字教学 落实好识字教学的读正确 写规范 应用多种识字方法 提高学生的识字效率 学得好 记得住 会应用 拼音 字词教学是语文教学的重要内容之一 是阅读和写作的基础 从本次考试中 我们很明显地看到 许多学生拼音 字词不过关 因此 教师在教学中应重视拼音 字词方面的训练 同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对基础知识的掌握 2020 3 18 19 6 认真落实三维目标 科学地将三维目标融入到语文教学的过程中 在语文实践活动中提高学生的综合综合素养 避免简单机械的重复练习 7 阅读教学要在轻讲解分析 重视阅读感悟 读写结合方面多下功夫 读中感悟 读中启智 读中悟情 读中学写 读中成长 2020 3 18 20 8 加强读写结合 落实读与写的八条对应规律 1 从读中学解题 习作结合练审题和拟题 2 从读中归纳中心 习作结合练怎样表达中心 3 从读中分段 概括段意 习作结合练拟写作提纲 4 从读中学区分文章主次 习作结合练怎样安排详略 5 从读中学捕捉文章的重点段 习作结合练突出中心 6 从读中学品评课文 习作结合练自改作文 7 从读中学作者怎样观察事物 习作结合练观察 8 从读中理清思路 习作结合练表达顺序 2020 3 18 21 9 进一步改进课堂教学模式 真正落实自主学习 合作学习 探究性学习 让学生在自主学习的氛围中发现问题 在合作的氛围中解决问题 在探究性学习中成长 10 从日常课堂教学目标的达成入手 提高教学质量 目前仍然存在一种现象是 追赶进度 过早