第2课大一统与秦朝中央集权制度的确定.doc

大一统与秦朝中央集权制度的确立说 课 稿高一年级组 曹晶2017.12.13大家好，今天我讲的是大一统与秦朝中央集权制度的确立一课，这是岳麓版版历史必修一第2课。我将从教材、学情、教法、教学过程等方面进行说课。一、说教材1、教材分析本节课在教材中起着承上启下的作用。从纵向看，秦朝开创的专制主义中央集权制度取代了夏商周宗法制、贵族制社会，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，是中华文明长期延续的政治保障，也是统一的多民族国家形成和发展的政治保障，对中国历史影响深远。从横向看，中国的专制主义中央集权制度与雅典的民主政治交相辉映，代表了东西方不同的政治传统，体现了新课程“古今贯通，中外关联”的设计思路。有利于辩证的认识历史与现实，中国与世界的内在联系。2、课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。3、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊，提高学生概括历史问题的能力。4)评价秦朝中央集权的影响。过程与方法：在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题，提高学生分析材料的能力。情感、态度、价值观：认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。4、教学重点、难点重点:秦中央集权制度的内容确定依据：秦朝所建立的中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局。因此是本课的教学重点。难点:秦朝中央集权制度的作用和影响确定依据：客观辩证地评价历史问题对于高中生来说仍有些难度，因此将其确立为教学难点。二、说学情本次授课所用学生是高一年级339班，班主任是王利丽老师。该班是高一年级平行班，整体而言学生基础是比较差的，但通过近一个学期的接触学生们亦有着反应敏捷、思维活跃、乐于向学的优点。经过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。本课的专业术语、概念较多，内容枯燥缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。三、说教法和学法教学方法：针对本课的重难点和学生的实际情况，我确定以下教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行演示，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、情境教学法:通过创设情景等活动形式提出问题，充分发挥学生的主体性，合作探究，培养学生的思维能力。3、史料研习法与讨论法：利用一些原始史料，组织学生进行研究分析讨论，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，可以更好地促进学生对教材内容的理解。学习方法：本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。高一学生经过初中的学习，已具备一定的历史知识，但年龄尚小，基本上还停留在形象思维的水平上，根据新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面加以引导：（1）引导学生观察情境、融入情境，提高他们辨证的分析问题和解决问题的能力。（2）通过设置探究性题目，引导学生在自主学习的基础上相互讨论，相互合作，共同进步。 四、说教学过程1、导入导入环节我用的是歌曲大地在我脚下，让学生边听歌曲边思考“歌曲中作者是如何评价秦始皇的”?这首歌是1986年刘永主演的电视剧秦始皇的主题曲，是一首粤语歌，节奏很是激昂，能吸引学生的兴趣。旁边为了便于学生理解歌曲将歌词内容显示出来。 目的：吸引学生学习兴趣。2、出示学习目标1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊，提高学生概括历史问题的能力。4)评价秦朝中央集权的影响。3、出示第一个问题组问题组一：大一统1）简述大一统的背景？2）简述秦完成统一的过程？3）说明秦能够完成统一的原因？4）秦为了巩固统一采取了哪些措施？5）说说秦统一的影响？问题组一的设计意图是通过五个层层递进的小问题让学生清晰完整地理解大一统，明确专制主义中央集权制度建立的大背景。本问题组的解决是以学生为主的，学生通过自主学习和合作探究，利用多媒体展台阐释对该问题组的理解。学生阐述后，我用一分钟时间进行了总结，加深了学生印象，促进了学生知识的吸收和内化。4、 出示第二个问题组 问题组二：秦专制主义中央集权制度的确立1）秦中央官制是什么？三公九卿的职责分别是什么？2）秦地方官制是什么？3）比较郡县制与分封制。4）如何全面地认识专制主义中央集权制度？专制主义中央集权制度是本课的重难点，本问题组的设计意图是通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激发作用，引导学生积极参与课堂。秦建立专制主义中央集权制度主要体现在三个方面一是皇帝制度的建立，二是中央官制的确立，三是地方郡县制度的推行。在学生探究问题之前我首先对专制主义中央集权制度做了一个总体的概述，方便学生加深印象。皇帝制度的建立主要讲明了皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭的特征。中央官制的建立主要从三公九卿的职责和特征进行，同时插入了若干对于丞相和御史大夫职责的介绍。地方郡县制推广用多媒体给学生呈现史记秦始皇本纪中大臣对实行分封和郡县讨论文字(文字详见课本第17页)，引导学生从这段史实中获取有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县制度是历史的必然，之后对郡县制和分封制做了简单的比较。最后通过学生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响。(1)对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的发展进步。(2)对后世：秦朝君主专制中央集权政治制度的确立，建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。消极影响：正是由于秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其暴政也成为历代的重要的史鉴之一。5.课堂小结利用图表和直观的图示对本课进行了总结。课堂小结不仅仅要总结本节课的内容，更重要的是引导学生将知识能前后引申，让学生对中央集权制度的发展历史有一个大致的轮廓，为今后的学习埋下伏笔。6、课堂练习课堂练习环节我设置了两道选择题和一道主观题，主观题通过设置情境让