当前班主任心理状况调查与解决对策的研究中期报告.doc

当前班主任心理状况调查与解决对策研究的中期报告皇岗中学班主任开展心理教育工作课题组（2012年4月10日）2008年初，我校课题当前班主任心理状况调查与解决对策的研究被列为区级课题，目前课题已进行到中期阶段，现将情况简要汇报如下：一、课题的意义班主任是协助学校管理学生的老师，是学校管理直接和具体的实施者。一个学校的管理成效如何，与班主任的工作水平、心理状况密切相关。从我们目前掌握的情况来看，班主任心理健康状况普遍较差，因此，我们认为对班主任心理健康状况进行研究不但迫切，而且具有非常重要的现实意义。二、目标任务本课题的目的是通过调查研究以及理论和实证分析，力求掌握班主任心理健康的真实状况和面临的问题，分析原因，提出对策，从而为化解班主任心理压力，促进教学相长和提高班主任管理水平指明路径。三、组织领导本课题行政主持人为我校分管德育工作的刘燕玲副校长，项目主持人为深圳市优秀班主任宋文涛老师，业务主持人为心理专职教师蔡笑群老师，主要研究成员由各年级骨干班主任组成，每位研究人员都有明确的分工。刘校长担任总体策划工作，宋老师则负责研究资料的收集与提供、调查问卷的设计、统计分析并定期跟踪掌握研究情况，余主任负责安排心理课题活动的内容及活动场所，蔡笑群老师负责对班主任进行心理教育培训，各班主任则负责学习心理教育知识、提高自身的心理教育工作能力和自身的心理素质，并将此落实到工作上去。四、研究的方法和手段本课题首先是通过对比研究的办法，掌握班主任这一群体与其他群体（一般老师，行政管理人员）在心理状态方面的异同，掌握其真实状况；其次，按照“找出问题分析问题解决问题”的思路，着重通过问卷调查、实证研究、理论分析等办法，对班主任心理状况的成因作深入探讨，对其中存在的问题提出解决对策。五、具体进展（一）制定了研究工作方案。2008年8月，下发了研究方案，成立了课题研究领导小组，确定课题研究人员，明确课题研究内容、研究方法，做到分工明确、责任到人。至今，根据研究进展状况，已召开课题研究工作会议 次。 （二）开展了具体调研。2011年5月，对本校班主任进行了心理健康诊断测验，对测验结果进行了统计分析。该次调查，采用国际通用的scl-90心理健康量表。该量表效度较高，也是国际公认的权威量表，适合于成年人使用。共下发调查问卷100 份，其中班主任 30份，学校管理人员 10 份，其他老师 60 份。（三）对掌握的资料进行了初步探讨。对我校全体班主任心理健康状况调查进行了统计和分析，基本了解了班主任的心理健康状况。课题组根据掌握的情况，对引起班主任心理问题的原因，从以下方面进行了初步的讨论和研究：1 .社会变迁和急剧转型带来的问题（社会的逐利性，尊师重教氛围的滑坡）；2 .班主任所肩负的职责和任务带来的问题（应试教育未真正向素质教育转型，管理学生的手段缺乏，宽与严的尺度难以把握，保护班主任合法权利和积极性的制度和机制缺失，权与责失衡，班主任承担了许多应当由社会、家长、学校承担的责任，压力巨大）；3 .管理对象（学生）发生变化带来的问题（独生子女、问题青年、尊师道德水准下降、过分追求自由等）；4 .班主任个性特征带来的问题（家庭、社会关系、社会地位、经济问题、个人调适能力等）。在对我校全体班主任心理测验进行结构分析的基础上，我们对班主任进行了相应的心理教育培训，把初步总结出来的对策措施在实践中加以检验。六、下一步打算 本课题取得成功的前提和关键是找出班主任这一特殊群体心理健康中存在的问题，因此科学设置调查问卷是重要的一环，也是难点所在。下一步，我们拟重点完善研究的方法，通过多层次、多角度设计科学的调查问卷进行调研等方式，深入掌握班主任的生存状况和心理状况，在目前基本了解我校班主任的心理健康状况的基础上，拟专门设计针对班主任（了解其面对的压力和心理）、学生（了解学生对班主任的认知和看法）的调查问卷进行调研，甚至可以考虑扩大调查面，通过一定的方式了解社会对班主任这一角色的认知程度，以便为我们深入分析，提出对策提供有力的参考。此外，考虑到目前我们对班主任的调研主要是针对本学校，还可以考虑挑选另外一两家学校扩大调研的范围，以