张福印德育论文09年.doc

爱心和理解点燃的希望张福印做教师难，做名教师更难，做一位合格的班主任更是难上加难。作为班主任，不但要完成日趋繁重的教学任务，而且还要对几十名学生的思想行为、学习生活等方面统包统管，其难度可见一斑。特别是做双差生多、落后面大的班的班主任，既要协助科任老师安心完成教学工作，又要适度尊重学生的独立意识和复杂个性，可谓两头受气、在夹缝中艰难度日，个中苦衷非寻常人所能体会得到。因此，许多班主任纷纷把转化后进生的工作摆在头等大事的位置上，期望能软化那些“顽固分子”，使之从师受范，尽早“脱贫致富”。但由于不少后进生顽固到了牙齿，大有“宁为玉碎，不为瓦全”之气概，所以即使我们不少班主任绞尽脑汁，把古今中外的教育妙法“用尽用绝”，天下也没有出现歌舞升平的景象。何哉？除了社会、家庭复杂多变的因素外，我觉得与我们的认识出现误区，教育方法不尽人意密切相关。针对这个问题，我想谈几点转化后进生的不成熟的看法。一、提高认识，用爱心激发他们的情感。优生值得关怀和爱护，这是不容置疑、天经地义的：他们不会给你带来烦恼，相反会给你带来荣耀和光彩。而后进生呢？无心向学、目无法纪、调皮揭蛋、想来就来、不想来就溜，十八条罪状无一漏网，搞得你神经天天处于高度紧张状态。这样的人不要说爱，就是把他打入地狱都不解恨。确实，后进生的言行举止令人生厌，但只要我们能冷静地起起：他们今天的落后，是他们的本能和天性？他们心目中的自己是这样的狰狞可怕么？恰恰相反，他们的情感是丰富的，内心是善良的。不妨听听我班逃学大王郝伟丰的心灵独白：“我也想成绩好，我也想老师同学喜欢我。可是我一违反校规班纪，你们就处罚我，在同学面前点名批评，我受不了！”本来成绩不好挨批就够难受的了。还要强迫戴上“严于律纪，不免太残酷了么？优生需要照顾，后进生更需要我们的关怀和爱护，因为他们所受的委屈、批评和指责太多了，他们正热切等待我们无偏无私的爱。二、缩短距离，用理解消除他们的孤独。心理学认为，青少年的年龄特点决定他们渴求抛弃儿童的自我，建立成熟的自我，心理上处于“断乳期“，因而比较容易产生寂寞感、孤独感。尤其是后进生，挨批受骂几乎成了他们的”专利“。长此以往，人将不人。他们逐渐觉得自己是世界上最寂寞最孤独最不被理解的人。强烈的“孤独感”，驱动他们离群索居、无心上学、难以接纳家长或老师的“良苦用心”。如果我们能认清这一点，并对他们不时犯下的“罪状”予以宽容和理解，且能不定期地与他们进行心平气和、推心置腹地倾谈，“于细微处显精神”，就有可能使后进生消除“孤独”，自觉接受社会规范、学校纪律的约束。譬如本学期短短二周内，我班“困难户”李大超就先后有四次“逃学”入帐，对“民心”、“军心”扰乱甚大。考虑到以前对他施以教育但收效甚微的事实，结合他怕软不怕硬的性格特点，我决定采用软化政军、理解政策突破他的心理防线。星期二下午体育课，我故意安排他负责打水，让他表现表现。当天自习课，我诚意地邀请他到办公室聊天，给他椅子、开水。开始我并未提劳动一事，而是从“听说你已学会了开车，能否教教我”这一话题入手，谈寒假，谈春节，谈生活，谈许许多多有趣的事情，最后才对他在今天体育课上的表现大加赞誉。也许是我和他年纪相仿，抑或是我的一片赤诚和理解之心，我和他的距离缩短了。我看到，他的双眼绽放出从未有过的泪花，但并没有流出来，毕竟他的“骨头太硬”。后来我发觉，逃学簿上悄然少了“李大超”三个字，尽管他不时还要迟到，但我总觉得他取得了很大进步。三、增强自信，用耐心等待他们的成功。唯物辨证法认为，任何事物的质变，都要经过激烈的斗争和迂回曲折最终达到一定的量的积累，才能实现。这昭然地告诉我们：干什么事都要有信心、耐心，不要指望立竿风影、一蹴而就。同样，后进生的彻底转变，也需要一个循序渐进、长期曲折的过程。因为他们要形成顽强的意志品质，基于正确的认识、成功的欢愉、需求的满足。这对于一个只有十多岁而且不良习惯较多、基础差底子薄的人来说是非常困难的。因此，允许他们出现反复和波折，不厌其烦地帮助他们不断创造成功的酵素，这应该也必须成为我们每个班主任的工作原则。信心和耐心会让时光与洁净的空气最终能净化后进生的心灵，成功和满足会使懒惰与悲观消极终究被抛进历史的垃圾堆。可以说，做合格班主任的艰难性，并不在于工作的多寡，而在于如何才能实现自我良好的修养和丰富的涵养在学生身上的顺利交接。在这个转化过程中，后进生是最不容易实现的，这大概正是这门艺术的奥妙性、不易掌握性的关键所在吧。不过我总觉得，只要我们满怀