触摸春天教学设计.doc

触摸春天教学设计三维目标：1、 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、 能力目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、 情感目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。教学难点：体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学用具：录音机、卡片、多媒体课件课 时：第二课时教学过程：一、谈话直接导入。1、这节课我们继续学习这篇很有诗意的文章（生齐）触摸春天。2、板书课题：17、触摸春天 3、请同学们打开书，听课文录音，边听边回想这篇课文的主要内容。4、谁来回答刚才的问题？师：下面就让我们随着课文走进春天，走向这个女孩，走进她的内心世界。二、初读文，感受诗意的春景。1、请同学们自由读读课文的第二自然段，看看作者为我们描写了一个怎样的春天？（生自由读文）2、谁来说说？3、过渡：听了你们的介绍，老师的眼前仿佛出现了这样一幅幅美丽的春光图。请看大屏幕。4、看后有什么感觉？谁能用一句话说说自己的感受？5、说得好，那就让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。6、春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（生答：一团漆黑。）他们一生都将生活在黑暗的世界。（板书黑暗世界）7、师：我不禁为她担忧起来，担心她人生活在黑暗的世界里，内心也会永远黑暗。我们文中的小主人公是这样生活的吗？（不是）她用她的行动让我们看到了她（多姿多彩的内心世界）（相机板书：多姿多彩）8、这不，春天来了，安静又出门感受春光去了。盲女安静会用什么方式感受春天呢？请同学们自由读文，到书中去寻找答案。（用手触摸，她会触摸到什么花？他还会触摸到什么呢？用鼻子闻，她能闻到哪些花香？还能闻到什么味道？用耳朵听声音，她能听到什么鸟叫？还能听到什么声音？）无论是用手摸，用鼻子闻，还是用耳朵听，这一切都是安静再用什么感受着春天？(生：用心灵)对，这都是小主人公用心灵感受春天的体现。师：海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。八岁的盲童安静用她的心灵感受到了春天，实实在在地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样是多姿多彩的。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？奇迹！三、品读奇迹，感悟安静。过渡语：下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读课文3至6自然段，用心地完成学习提示。 （在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？用“”画出相关的句子。从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？）（请看大屏幕）1、师：下面我们来交流一下看法。安静创造了哪些奇迹呢？我们先来看第3自然段，谁能把你的发现告诉大家。 ( 1 ) 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 A、说说看，这为什么是一个奇迹呢？ B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？ C、我们联系生活实际看出她的确创造了奇迹。 （联系生活实际）（出示卡片） 过渡语：安静为什么能走得如此流畅呢？（因为她整天在花香中流连。）你能结合上文体会句子，这种方法很好。（出示卡片）（联系上下文）D、“整天、留连”什么意思？（留恋；恋恋不舍）你从这两个词中，你读懂了什么？（安静喜欢花园，喜欢到外面活动等）师：安静还创造了什么奇迹？（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：慢慢地、极其准确地：让我们不难体会出作者用词精确，更不难体会出安静为我们所创造的奇迹。师：通过以上介绍你认为安静是个怎样的女孩？（安静是一个乐观、活泼、灵气的女孩！她又是个有感情，她爱花，爱生活，爱春天的女孩啊！）师：谁能有感情地读读第三自然段，要读出安静对春天的喜爱！2、师：在这个春天的早晨，奇迹还在继续请看第4自然段。（3）生汇报句子后，师：不光你觉得不可思议，就连作者也觉得不可思议，文中的哪个词能体现出来？（生：竟然）相机出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（大屏幕出示句子）还可以换成哪些词？（居然，没想到，出乎意料）师：我们都有过捉蝴蝶、捉蜻蜓的经历，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了而安静却捉住了，她靠的是什么？作者认为是女孩身上神奇的灵性？师：神奇的灵性指的是什么？（智慧、才能、用心去捕捉、用心去体验）除此之外，你对安静能捉住一只蝴蝶有什么自己的看法？（安静经常接触大自然。安静喜欢大自然，大自然中的景物也喜欢安静。或者这真的纯粹就是一个奇迹，一次偶然。）师：是啊，安静这个灵气智慧的盲女孩，用一颗执着的心，凭着对春天的无比热爱，竟然拢住了一只蝴蝶。同学们，让我们静静的闭上眼睛，此时你就是安静，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。你的手指悄然合拢，五彩斑斓的蝴蝶在你的手指间扑腾你的心情怎么样？（高兴、惊讶、幸福感动）小结：多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！安静从蝴蝶的扑腾中强烈地感悟到生命的美好。春天不仅仅是美丽的花朵，还有充满生机的蝴蝶。这太美好了，让我们把这种美好读出来，谁来？谁能美美地读读第四段，边读边想想当时的情景。谁来? 师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹！师：这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起美美地读一遍。过渡：在春天的深处，安静细细地感受着春光。奇迹仍旧继续着请看第6自然段。出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”师：说说看，这为什么是一个奇迹呢？（蝴蝶也有生命，不伤害它；放飞春天、放飞希望）她是个怎样的女孩？师：安静是个盲童，她是用什么来张望？师：你体会得真好！她的眼睛看不到，但她心灵的窗户并没有关闭，她在用心灵与春天对话。能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。师：读得真好，”随着蝴蝶的飞舞，安静仿佛用心灵望到了什么美丽的景物？师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。师：请同学们深情地自由地读读这段话，边读边想象安静当时多姿多彩的内心世界。四、整体回顾，揭示主题。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。（出示句子）师：齐读句子，说说你的理解。本篇课文中说谁创造了缤纷的世界？（安静）把句子换成安静再读一遍。（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：大家想一想这个括号中还可以填上哪些人？填一填，读一读。（工人。农民、老人、清洁工、你、我、他等等）师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有只要拥有一颗多姿多彩、追求美、热爱生命的心, 生命同样能焕发出奇光异彩!(相机板书 热爱生命)这也是安静想要告诉我们的道理：2、安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了一群又聋又哑的人，他们一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏） 3、课前老师布置了一项作业，搜集残疾人的励志故事，谁愿意和大家分享你的收获？（指生读资料）师：阅读链接中向我们出示了海伦凯勒在她写的假如给我三天光明中的一段话，看看从中你能感受到什么？师：无论是张海迪，还是海伦凯勒，他们都在用自己的经历告诉我们这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界4、学习这篇课文时, 我们都用了哪些学习方法？( 联系上下文; 联系生活实际; 联系名人故事; 抓住重点词语。)5、布置作业，课外延伸。 1）从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2）按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组