初中物理教法考试题已做.doc

初中物理教材教法试题整理版中学物理实验其类型为演示实验、分组实验、边教边实验、课处实验物理规律是物理现象或过程的本质联系 在一定的条件下发生发展和变化的规律性的反应物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法、练习的方法、总结的方法中学物理课堂教学的基本类型有新新授课，实验课、习题课、复习课、训练课、综合课学年或学期教学计划包括1。班级学生情况 分析2总的 教学目标 要求3。教学 进度 安排4。实验教学安排 5。学生成绩考核 安排6。其它教学活动的安排教师应该结合教学内容，有目的、有计划的对学生进行辩证唯物主义教育物理概念反映了物理事物的本质属性、物理量的定义式一定反映了量之间的函数关系分析教材的依据是教学大纲和学生的心理特征和思维规律在物理教学中，创设便于发现物理规律的物理环境的方法是，实验法、举例法物理复习课的过程？系统复习基本要领基本规律基本公式，进行范例分析，学生练习，教师小结中学物理教学常用的教学手段？诸如教材、板书板画、挂图和模型现代化的教学手段简述初中物理教学的特点？以观察实验为基础加强直观性教学法；参定性为主、定量为辅；综合课为主、单一课辅借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力中学生学习物理有哪些兴趣特点? 物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展，物理学习兴趣变得越来越广泛，物理学习兴趣越来越具有选择性，自觉性和稳定性。1题：物理课程标准是物理课程的纲领性文件，下列对物理课程标准的认识，错误的是（C ）A.它规定了物理课程的性质、目标和内容框架B.它提出了指导性的物理教学原则和学生学习评价建议C.它确定了教学重点、难点、时间分配等具体内容D.它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者2题：物理课堂教学设计应坚持（D ）A.以课标为中心 B.以教材为中心 C.以教师为中心 D.以学生为中心3题：物理课程标准没有提出演示实验的要求，这主要是为了（A ）A.加强探究性实验 B.加强测定性实验C.加强验证性实验 D.取消演示实验4题：新课程改革提倡的三种学习方式是自主性学习；探究性学习；合作性学习；开放性学习（B ）A. B. C. D. 5题：科学探究是物理课程标准的重要内容之一，实施科学探究主要是为了培养学生的（A ）科学探究能力实事求是的科学态度敢于创新的探索精神接受物理知识的能力A. B. C. D.7题：义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的_科学素质_为目的，因此标准规定了面向全体学生的基本学习要求。8题：物理课程标准根据义务教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了物理课程的三维培养目标。这三维目标指的是_、_、_。9题：物理课程标准对“知识”的要求有三级水平，依次是了解、认识、_理解_。10题：新课程强调，教师是学生学习的_组织者_引导者_者、_者、_合作者_者。第三题，简答题：11.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。请你依次写出科学探究的七个要素。教科学探究的七个要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。探究活动可以是包括所有要素的探究，也可以是只包括部分要素的探究。应根据具体问题适当进行突出不同环节的探究活动。学中是否所有的实验探究都必须按照课程标准给出的七个要素，一步一步进行？请谈谈你的看法。科学探究可以使用观察、实验、资料查询、调查访问等方法，实验只是其中的一种重要方法。观察是获取自然存在的有关信息的方法第四题，案例分析与评价题：12.阅读下面的教学片断：“改变物体内能的方法”教学片断通过复习内能、内能与温度的关系，提出问题：如何改变物体的内能？转化为具体问题：如何增大物体的内能？进一步变为如何提高物体的温度？让学生将自己课前搜集的材料实例列在黑板上：用火炉煮饭、搓手、利用热水袋取暖、打气筒发热 让学生将自己设计的小实验演示给大家看。 甲同学：用火柴烧铁钉。 乙同学：弯折金属丝。 教师及时将这些实例列在黑板上。让学生针对黑板上的诸多实例进行小组讨论，对温度升高的实例进行分类。 第一类：用火炉煮饭、利用热水袋取暖 第二类：搓手、弯折金属丝 让学生再回到增大内能这一问题上，得出结论：使物体的内能增加，可采取两种办法：让物体吸热，对物体做功。引导学生运用逆向类比法，提出减小内能的假说：让物体放热，让物体对外做功。请从落实三维目标的角度对上述案例进行评价。从课程标准倡导的理念分析评价。第五题，教材分析题： 13题： 阅读下面材料（人教版教科书关于“牛顿第一定律”的内容片断）维持运动需要力吗？你一定有过这样的体验：在平地上骑自行车的时候，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但因为没有继续用力，它最终还是要停下来；列车关闭发动机后，运动一段距离会停下来；自由摆动的秋千会停下来。古希腊学者亚里士多德对类似现象进行了思考。他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撒销，物体就会停止运动。而伽俐略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。到底哪个说法正确呢？分析学生学习“牛顿第一定律”时的认识障碍，提出针对性的教学思路。牛顿第一定律得出的过程中蕴含了哪些科学方法？。认识障碍：力是物体运动的原因（或亚里士多德的观点）；（3分）教学思路：从实验入手，做好小车在不同水平面的运动实验；（2分） 分析、推理、帮助学生建立力和运动的关系。（3分）控制变量法；在实验的基础上分析推理等。（4分）热爱科学、实事求是、敢于质疑、勇于实践、开拓创新等（3分）物理学中的一个重要概念，同时也是学生较难理解的一个知识点。正确理解“功”的概念，对学生学习能、机械效率有着非常重要的意义。分析学生在“功”的概念建立过程中的已有知识（经验）和建构障碍。简述“功”的概念在力学中的地位和作用。列举事例或用力学模型图帮助学生建立“功”的概念。已有知识：对力的作用效果有了初步认识，知道力的作用具有方向性； 掌握了力的测量和画力的示意图的方法； 具备本节内容的数学运算技能； 有了初步的实验探究能力。（4分）建构障碍：对力的作用效果的理解限于“瞬时”性，而对力作用的积累效果几乎是空白； 缺乏能的转化知识，很难理解功的实质； 对“功的计算”在实际情景中难于识别力和距离。（3分）“功”是物理学中非常重要的概念，它描述的是力的另一种效果，它是“运动和力”与“能量”的桥梁，对学习机械效率有着非常重要的意义，功的实质是能量的转化和转移。（4分）列举的事例或力学模型图应围绕：是否有“成效”；功包含两个必要的因素；从做功和不做功两方面列举。（4分）第六题，教学设计题：结合新课程基本理念，完成“磁生电”中“产生感应电流的条件”片断教学设计（课程标准对这部分内容的要求是“通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”）：请写出教学目标及师生活动安排。材料中对情感态度价值观”方面的培养功能“教学目标参考答案为：知识与技能：知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。（由于课标对这部分内容的要求是“通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”只有过程性要求，没有终结性要求，所以不要求学生利用右手定则进行判断）过程与方法：通过探究磁生电的条件，培养学生设计实验的能力，提高学生观察实验现象的能力，以及分析实验现象，总结概括出实验结论的能力。情感态度与价值观：认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。使学生初步具有热爱科学、勤于思考、乐于动手、勇于探索新知识的意识和初中物理教材教法复习提要 责任教师 张雨心 为了帮助物理教育专业的学员搞好本门课程的复习，特给出各章教学要求和复习题，供同学们参考。一 课程教学要求第一编 初中物理教学的基本理论问题第一章 第一章 初中物理教学的目的和任务1了解义务教育的目的和任务.2 掌握初中物理教学的目的与任务.第二章 初中物理教学的内容与结构1 明确研究课程和教材的方法.2 掌握物理学的学科结构及其特点. 3 掌握初中物理教学内容的选取和初中物理课程结构.4 明确初中物理教材的体系和结构. 第三章 初中学生学习物理的心理特点与思维规律1了解教学心理因素分析的主要内容。2了解中学生学习心理的一般特点。3明确初中学生学习物理的心理素质。 4明确学习物理的心理障碍及其原因和克服心理障碍的方法。 第四章 初中物理教学过程和教学原则1 明确物理教学过程。2 掌握初中物理教学原则。第二编 初中物理教学的若干具体问题 第五章 实验教学1 明确物理教学必须以实验为基础。2 掌握演示实验教学的基本要求及观察指导。3明确学生分组实验的一般过程及教学要求。4明确边教边实验的教学特点及基本要求。 第六章 物理概念教学1. 明确物理概念教学的重要性。 2 掌握重点物理概念的教学要求。 3 掌握初中学生学习物理概念中常见的问题。4 掌握物理概念教学。第七章 物理规律教学1. 明确物理规律教学的重要性。2 掌握重点物理规律的教学要求。3 掌握学生学习物理规律中的常见问题和心理障碍。4 掌握初中物理规律的教学。第八章 初中物理复习教学1 明确物理复习的意义。2 掌握物理复习的种类。3 掌握物理复习的方法。第九章 教学手段在初中物理教学中的运用1 明确运用教学手段应处理好的几个关系。2 明确语言的正确运用。3 明确板书、板画、挂图和模型的正确运用。4了解幻灯、投影、电视、录像的运用。5明确微机在初中物理教学中的应用。第十章 物理课外活动1. 了解初中物理课外活动的特点和作用。2 了物理课外活动的组织形式、活动内容及其指导。第十一章 物理测验与评价1. 明确测量、测验与评价的概念。2 明确物理测验的编制步骤。3 了解数理统计的几个基本概念。4 明确物理测验的评价指标。第三编 初中物理教师的备课与教学研究第十二章 初中物理教师的备课1. 明确初中物理教师的备课工作。 2 了解学年(或学期)教学工作计划的制定。3 掌握课时计划的制定。第十三章 物理教学研究1. 了解教学研究课题的选择。2 明确教学研究的方法。3 了解研究结果的分析和研究报告的撰写。二复习题一、填空1初中物理教学的主要任务为： 、 、激发兴趣、形成品格等四个方面。2物理实验能力是指：了解实验的目的、 、 、会分析整理实验数据并得出必要的结论、会写简单的实验报告等一系列能力。3可把初中物理教学内容分为一般常识、 和 三类。4物理课程结构的具体体现是 和 。5教材对学生认知结构的形成和教师教学过程的安排起着 、 和实用参考的作用，它的基本结构和 一致。6中学生学习物理兴趣状况大体有四种：一是对物理学习只有 兴趣，二是对物理有 兴趣，三是对物理具有 的兴趣，四是具有 的兴趣。7中学生学习物理的兴趣水平可分为两个层次，一是 ，二是 。8在演示实验中，要引导学生善于觉察条件的差异及产生结果差异的联系，通常可采用 对比、 对比、 对比的方法。9从教学目的的侧重点来划分，学生分组实验大体可以分为四类，即： 、 、 和基本练习性实验。10物理规律反映了 、 在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。11获得物理规律的理论分析法是利用已有的 ，通过 而得出的新的规律。12获得物理规律的实验归纳法是直接从 中 而总结出来的。13平时复习主要包括 的复习， 复习，以及 复习等。14在进行物理阶段复习时，应抓好以下三个问题：（1） ；（2） ；（3） 。15初中物理复习课，一般可以采用以下三种教学方法：（1） ；（2） ；（3） 。16计算机辅助物理教学，其明显的特点是：（1） ；（2） ；（3） 。17效度是反映测验 性的一个重要指标，信度是反映测验 性的一个重要指标。18可用某一题目的 与该题的 的比值，表示这一题目的难度。19备课包括两个层次的工作。第一是从“宏观”上考虑制定 的教学工作计划；第二是从“微观”上考虑制定 的教学计划。20运用调查法进行研究，一般可分成四个阶段：（1）确定调查课题，制定调查计划；（2） ；（3） ；（4） 。21初中物理教学重点知识从教材结构的安排来看，既是进一步学习 物理或参加社会主义现代化建设所必需的起码知识，又是初中学生能够接受也必须掌握的基本 与 。22重点知识的掌握实际上包括 、 和 三个环节。23重点知识，在知识结构体系中都必然处于关键性的中心地位，它离不开若干必要的 知识作为支撑和辅助，也要有一些广泛的 知识作为背景和烘托。24从培养能力的过程来看，能力至少具有以下三个特征：（1） 性；（2） ；（3） 性。25以观察的方式，观察大体有 观察与 观察两种。26带有定量性质的观察叫做 。27科学的观察方法通常有 观察法， 观察法， 观察法。28物理学的任何知识，都必须涉及 、 和 三个基本因素。29 结构、 结构、 结构三者的结合，确定了课程结构，也确定了初中物理课程教学内容选取的主要原则。30中学物理教材体系大体有 、 、 等类型。31初中学生学习物理的兴趣主要是 兴趣。32学习物理的思维过程可概述为 、 、 、 。33发现问题的一般方法主要有 法和 法。34形成思维中心的方法一般有常规的 法与非常规的 法两种。35在物理教学中，学生的个体认识纳入教育过程具有三个基本特点，即 、 、 。36在教学过程中，我们一定要承认和体现学生的 地位。37物理教学过程的规律性有四条：（1）教学的 性；（2）教学的 性；（3）教学的 性；（4）教学的 性。38物理实验按操作主体划分，可分为 实验和 实验。39物理实验按时间和空间划分，可分为 实验和 实验。40在初中物理概念教学中，一般要抓好以下三个环节：（1） ；（2） ；（3） 。41在物理概念的教学中，创造物理环境常用的主要办法有：（1） ；（2） 。42在初中阶段，主要是通过 来探索物理规律。43无论是采用哪种方法探索物理规律，最后都要在探索的基础上，得到物理规律的 表述和 表述。44阶段复习主要包括单元复习、 与 和总复习。45为了搞好备课，需要进行的工作主要是：学习大纲， ， ，制定计划，编写教案。46备课中的“三备”是指：备 ，备 ，备 。47物理课堂教学常用的教学方法，有 法、谈话法、讲练结合法、探讨法、 法等。二、问答题1试说明对物理基础知识的三个层次要求。2概述初中物理教学中应培养的初步能力。3概述初中物理课堂教学内容选取的主要原则。4试简要说明掌握教材结