2012年山东高校教师职业道德修养网上考试题22.doc

高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 道德把握世界的主要手段是（ ） A:是非标准 B:规章制度 C:进行道德评价 D:进行行政评价(2) 道德产生的主观条件是（ ） A:人的自我意识的形成与发展 B:上帝的存在 C:经济的发展水平 D:社会的进步(3) 封建社会道德在中国主要是借助于（ ）来实现的 A:国家政权 B:宗教 C:学校 D:家庭(4) 封建社会道德中的“三从”是针对（ ） A:妇女的 B:子女的 C:男人的 D:官员的(5) 旧唯物主义认为，道德是（ ） A:主观意志的法 B:人与生俱来的 C:物质生活水平决定的 D:上帝的意志(6) 主观唯心主义认为，道德是（ ） A:上帝的旨意 B:先天的，是人与生俱来的 C:物质生活水平决定的 D:社会文化水平决定的(7) 职业道德的基本要求是（ ） A:爱岗敬业 B:诚实守信 C:办事公道 D:服务群众(8) 职业道德在功能上具有（ ） A:有限性 B:适用性 C:普遍性 D:广泛性(9) 春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即（ ） A:孔孟 B:儒家和墨家 C:孔子和老子 D:老子和孟子(10) 人类教育活动的出现是教师职业产生的( ) A:经济基础 B:社会基础 C:理论基础 D:思想基础(11) 先进的工业化国家在经济发展的起步阶段，都将（ ） A:教育放在首位 B:原材料生产放在首位 C:能源生产放在首位 D:工业放在首位(12) 在中国历史上第一个办起“私学”的是( ) A:老子 B:墨子 C:孔子 D:管仲(13) 教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了（ ） A:教师职业理想 B:教师职业情感 C:教师职业责任 D:教师职业技能(14) 教师职业的本质属性是（ ） A:教书 B:育人 C:创新 D:研究(15) 教育劳动在本质上是（ ） A:普通劳动 B:一种人培养人的活动 C:班级管理活动 D:与家长沟通的活动(16) 虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（ ） A:社会主义道德 B:资本主义道德 C:封建社会道德 D:仁义礼智信(17) 统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则是（ ） A:教师职业道德思想 B:教师职业道德原则 C:教师职业道德实践 D:教师职业道德理论(18) 社会主义人道主义根植于社会主义的经济基础之上，它的理论指导是（ ） A:个人史观 B:拜金主义 C:利己主义 D:唯物史观(19) 有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（ ） A:很难判断 B:完全错误的 C:正确的 D:不全面的(20) 教书和育人的关系是（ ） A:可以偏废 B:相辅相成 C:相互分离 D:毫无关系(21) 教师的劳动业绩、人生价值融合在（ ） A:个人功名中 B:学生成就中 C:个人成就中 D:别人对自己的评价中(22) 教师价值实现过程的长期性，必然要求教师具有（ ） A:卧薪尝胆精神 B:企业家精神 C:头悬梁锥刺股精神 D:爱岗敬业的精神(23) “罗森塔尔效应”实质上反映的是() A:师爱效应 B:自我激励效应 C:偏袒效应 D:师长效应(24) 在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（ ） A:同窗关系 B:老师与家长的关系 C:师生关系 D:老师与校长的关系(25) 素质教育的基本特征是（ ） A:促进表达能力的提高 B:培养审美能力 C:增强体育素质 D:促进学生德智体美诸方面发展(26) 随着社会发展速度加快，人类面临的挑战日益复杂化，对未来社会的预期性将成为教育的重要职能。与此对应，教师要担负起（） A:学生学习指导者的职责 B:师生关系的领导者职责 C:智力资源的开发者职责 D:未来的设计者职责(27) 我国现阶段实施的素质教育的核心是（ ） A:培养学生的创造能力 B:提高学生基本素质 C:促进学生德智体的发展 D:提高教师业务能力(28) 无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（ ） A:不成比例 B:成不确定比例 C:成正比例 D:成反比例(29) 所谓（），是教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任 A:教师职业义务 B:教师职业良心 C:教师职业荣誉 D:教师职业信仰(30) 良心是蕴含在人们（）的一种意识活动 A:内心深处 B:认识深处 C:职业荣誉 D:职业行为(31) 是否真正爱学生的最重要的标志，是教师（ ） A:是否有健全的班级规章制度 B:能否协调好多方面的关系 C:是否发表研究论文 D:是否有良好的教育教学质量(32) 在教师职业行为的进行过程中，职业良心具有（） A:指导作用 B:评价作用 C:监督作用 D:选择作用(33) 教师职业幸福的关系性，即（ ） A:自我性与社会性 B:体验性与满足性 C:给予性与被给予性 D:指导性与被指导性(34) 从学校教育的角度来说，教师的道德修养是（） A:推动社会经济发展的需要 B:培养合格教师和学生的需要 C:建立良好人际关系的需要 D:传播传统文化的需要(35) 教师道德修养的根本动力来源于( ) A:道德意志力 B:道德主动性 C:道德品质 D:实践(36) 教师道德修养的根本方法是（） A:学习道德知识 B:深入道德实践 C:自我道德反思 D:学习道德榜样(37) 教师道德修养的实质就是（ ） A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范 B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性(38) 人性的后天性和可塑性是道德修养的（ ） A:主要障碍 B:不利条件 C:先决条件 D:客观条件(39) 相对于其他的道德活动，道德修养的根本特点的（） A:时代性 B:自觉性 C:阶级性 D:社会性(40) 教师道德行为选择的最终决定在于（） A:学生家长对教师的期望 B:社会舆论的导向 C:教师的选择和行为能力 D:领导的决策和要求(41) 教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（） A:主体性规范 B:他律性规范 C:阶级性规范 D:社会性规范(42) 人道主义原则在教师道德行为选择中具有特殊地位和意义，这主要是因为（ ） A:教师职业劳动手段的特殊性 B:教师职业劳动对象的特殊性 C:教师职业劳动环境的特殊性 D:教师职业劳动方法的特殊性(43) 以下说法不正确的是（ ） A:教师道德内化是一个永无止境的过程 B:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比 C:内在阶段教师道德规范的遵守完全出于主体的自觉 D:在道德内化的同化阶段教师已经部分地获得了道德自由(44) 以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的() A:直接标准 B:长远标准 C:基本原则 D:主要目的(45) 教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义，一是平等的对待每一个学生，二是() A:不在教育教学活动中对学生有偏有向 B:不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益 C:在教育教学活动中任劳任怨 D:在教育教学活动中注意个人仪表(46) 我国高等教育的形式有( ) A:学历教育与非学历教育 B:学历教育与在职教育 C:学历教育与全日制教育 D:全日制教育与非全日制教育(47) 高等学校根据实际需要和（ ）的原则，自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备 A:集体研究 B:精简、效能 C:配套需要 D:发展需要(48) 公民依法享有接受高等教育的权利。国家采取措施，帮助少数民族学生和（ ）的学生接受高等教育 A:智力困难 B:经济困难 C:身体困难 D:经济困难地区(49) 高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者（ ） A:由企业代缴学费 B:由他人代缴学费 C:将来再缴学费 D:减免学费(50) “三纲”维护的是（）。 A:奴隶社会道德 B:资本主义道德 C:封建宗法等级关系 D:妇女的利益(51) 资本主义职业道德日益注重（）的价值。 A:社会 B:人 C:资本 D:政府(52) 教师用冷漠的态度对待学生，必然引起学生对教师的厌恶，学生的这种情感反过来又影响教师，以致在师生之间产生隔阂，使师生关系日趋恶化，甚至会发生一些令人不愉快的事情，使教与学的双边活动都难以进行。这说明（） A:师生在感情上具有相容性 B:师生在感情上具有相互性 C:师生在感情上具有协调性 D:师生在感情上具有一致性(53) 以下关于治学的说法中，正确的是（ ） A:教师治学、搞科研是不务正业 B:教师的治学不包括对教育方法的研究 C:治学并不是教师自我人格塑造的一项重要活动 D:治学推动教师的人格朝着更加完美的方向发展(54) 教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性 A:集体性 B: 关系性 C: 精神性 D: 无限性(55) 所谓（）是一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊的学生存在 A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合(56) 教育活动自觉性的标志是（） A:教人从善 B: 热爱学生 C: 教师对职业道德及其重要性的了解 D: 坚守公正(57) 21世纪的人才是（）型人才 A:实践 B:全能 C:创新 D:知识(58) （）是制定教师职业道德规范，贯彻教师职业道德要求的指导和依据 A:教师职业道德原则 B:教师职业理想 C:教师职业义务 D:教师职业良心(59) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（） A:代替论 B:分家论 C:自发论 D:等同论(60) 人的身心素质的全面发展是人的全面发展的（） A:第一层含义 B:第二层含义 C:第三层含义 D:第四层含义多选题(20) 每题2 分 共40 分 (1) 以下说法正确的是（ ） A ：社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质 B ：社会经济关系所表现出来的利益决定道德的内容 C ：一切道德体系的变化归根到底都源于经济关系的变化 D ：被经济关系所决定的各种道德体系都具有强烈的阶级性(2) 教师职业的社会意义体现在（ ） A ：传承和发展人类文化 B ：维护和推动社会发展 C ：促进人类的自我完善 D ：提高教师自身的素质(3) 对教师职业道德原则描述正确的是（ ） A ： 贯穿于教师职业道德的始终 B ： 居于教师职业道德体系的核心 C ：在教师职业道德体系中具有最高的约束力 D ：教师必须遵循的根本行为准则(4) 马克思主义人的全面发展的涵义，指的是（ ） A ：人的素质的全面提高 B ：人的能力的充分发展 C ：少数人的全面与充分发展 D ：个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展(5) 下面正确论述集体与个人全面发展的关系的有（ ） A ：集体是个人全面发展的现实途径 B ：集体为个人施展才华提供舞台 C ：集体制约着个人的全面发展 D ：个人的全面发展是随心所欲的行为(6) 教师树立优良学风，主要应当做到（ ） A ：认真求实 B ：勤奋刻苦 C ：虚心踏实 D ：科学严谨(7) 伴随知识经济的发展，未来的教师将肩负起新的职责。未来教师的职责表现在（ ） A ：是学生学习的指导者 B ：是师生关系的领导者 C ：是智力资源的开发者 D ：是未来的设计者(8) 教师道德修养的必要性包括（ ） A ：社会的发展与进步要求教师进行道德修养 B ：是由教育的特点和规律所决定的 C ：为符合一定社会或阶级的道德原则 D ：道德品质的后天形成和可变性的特点(9) 教师道德行为选择的原则有（ ） A ：集体主义原则 B ：人道主义原则 C ：功利主义原则 D ：精神价值原则(10) 教师道德行为是（ ） A ：道德品质的外部表现 B ：道德品质的实践范畴 C ：衡量一个教师道德水平高低的客观标志 D ：构成道德品质的意识范畴(11) 教师公道正派的道德品质，有这样几个方面的要求（ ） A ：办事公道 B ：赏罚分明 C ：一视同仁 D ：牺牲自我(12) 廉洁自律要求教师（ ） A ：不追求个人利益 B ：在“道”和“利”不可兼得的情况下舍“利”取“道” C ：自觉抵制社会不良风气影响 D ：充分发挥学生的学习自主性(13) 道德一词在我国古代最早是分开使用的，以后引申为（）。 A ：原则 B ：规范 C ：规律 D ：道理(14) 客观唯心主义认为，道德是（）。 A ：神的启示 B ：上帝的意志 C ：“天”的旨意 D ：与生俱来的(15) 原始社会道德的特点（）。 A ：维护氏族部落的共同利益 B ：在道德内容上具有简朴性 C ：在调节范围上存在狭隘性 D ：具有阶级性(16) 以下说法中正确的是（ ） A ：从事教育工作就要安于平凡 B ：从事教育工作就要淡泊名利 C ：从事教育工作就不能有荣誉心 D ：从事教育工作就不能敷衍塞责(17) 关于教师职业幸福，理解正确的是（） A ：具有合作与共享性 B ：具有超越性 C ：具有竞争性特