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让教学插上音乐的翅膀 兰州第十四中学甘肃省 金色教苑 乡村教师研训基地培训之旅 兰州市第十四中学 市级 示范性学校 兰州艺术教育名片 办学结构由普通高中 普通初中和音乐专业教育三部分组成 学校被兰州市委市政府授予教育系统先进单位 艺术教育先进单位 校外教育工作先进集体 科技活动先进集体 电化教育先进单位 兰州市青少年发明创造基地等称号 先后被教育部确定为 全国科学教育实验基地 全国学校艺术教育先进单位 全国教育系统关心下一代工作先进集体 全国特色学校 2014年被确定为甘肃省普通高中新课程学科教学改革研究音乐实验基地 办学条件及硬件设施 1 多媒体教室35间 计算机教室3间 录播教室 地理教室 有可容纳300人的公共多媒体教室2间 学校校园网设备齐全 网络运行正常 建有学生电子阅览室 可实现网上阅览 办学条件及硬件设施 2 音乐教室7间 320平方米的交响乐排练厅1间 电子钢琴教室1间 奥尔夫音乐专业教室1间 合唱排练室1间 民乐排练室1间 琴房5间等 建筑面积达1万平方米的兰州十四中音乐厅及音乐教学楼建设项目正在进行中 领导团队 管理团队 音乐学科培训基地的优势 1 全国艺术特色学校 兰州市艺术特色学校 兰州艺术教育名片 2 中国音乐学院 西安音乐学院 中国海洋大学 西北民族大学 甘肃大剧院 兰州交响乐团的 教学实践与生源基地 3 甘肃省普通高中新课程学科教学改革研究音乐实验基地 4 中央音乐学院国家教育体制改革试点项目 学校音乐教学新体系 候选实验学校 5 中国青少年交响乐联盟理事单位 6 雅马哈 中国 示范乐团 成果与经验 1 自2004年起 连续获得兰州市艺术节 合唱比赛 器乐比赛一等奖和金奖 2 2007 2010 2013年获教育部 第二 三 四届全国中小学艺术展演 一 二等奖 3 2010年起承担甘肃省教育厅 高雅艺术进校园 活动 举办近百场讲座及音乐会 4 2010年参加 中国交响乐世纪回顾兰州展演周 5 2011年7月成功出访奥地利维也纳 6 2011年至今 承办甘肃省骨干音乐教师指挥培训 兰州市音乐教师培训 7 自2004年起至今 连续举办兰州市中学生新年音乐会 2004 历年新年音乐会剧照 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 国内外专家进行专业课教学 2004年5月蒋燮斌指导讲学 2006年8月日本大分文化交流团来我校交流 2007年4月瑞典访问团来校交流 2010年10月中国音乐学院挂牌仪式及大师课 2012年著名二胡演奏家宋飞来校讲学 2012年雅马哈示范乐团挂牌仪式及新加坡李天池博士管乐教育大师班 2013年8月澳大利亚音乐家大师班 2014年3月美国哈沙教授钢琴大师课 中央音乐学院声歌系教授赵登营先生莅临我校 举办声乐教学培训班 中央音乐学院院长著名作曲家叶小钢 中央音乐学院院长著名指挥家胡咏言来校指导 中央音乐学院低音提亲陈子平教授来校讲学 著名小提琴家潘寅林来校指导 著名指挥家卞祖善 侯颉 桂俊杰 任宝平多次来我校指导 专家团队 基地成员参训经验 1 国培计划 学校音乐新体系骨干教师培训 2 国培计划 紧缺薄弱学科音乐骨干教研员国家级培训 3 国培计划 中小学艺术骨干教师培训 4 全国中小学艺术教育教师培训班 5 全国学校音乐教育课程改革研讨班 6 全国音乐等级考试 音乐基础知识 师资培训 7 全国音乐教师等级认证 奥尔夫师资培训 8 北京 上海斯特林格国际交响乐指挥大师班 9 柯达伊国际大师班培训 培训思路强调教学与实践紧密结合 以创建学校音乐教育新体系为主旨 以素质型 人文化 科学性 先进性和实用性为原则 基于中国本土音乐文化 融合国际音乐教育先进体系进行培训 培训重点包括 更新教育教学观念 了解国内外音乐教育的最新动态与成果 学习新体系音乐教学的技能与方法 观摩研讨典型案例等 培训目的1 面向市 州 区 农村义务教育学校音乐教师 通过培训 帮助音乐教师掌握基础知识和技能 使其能够胜任中小学音乐教学工作 缓解农村地区音乐教师缺乏的问题 在农村中小学着力建设一支一专多能的音乐教师队伍 2 创新音乐教师培训模式和方法 开发音乐教师培训优质资源 推动我省农村义务教育阶段音乐教师培训的开展 全面提高农村中小学音乐专兼职教师教学能力和水平 并通过参训的骨干教师辐射本地区其他音乐教师 音乐能力培训 演奏 即兴伴奏 演唱 视唱练耳 合唱指挥等科目 培训内容一 演奏 旨在培养即兴弹奏钢琴的能力 使学员能灵活运用钢琴即兴来自由掌控和指挥孩子们的音乐律动活动演唱 旨在运用科学的理念与方法 提高学员的歌唱教学能力视唱练耳 培养感知音乐和反应音乐的能力 发展其内在音乐感觉 以及身体各部分进行迅速交流的能力 大量地储存听觉和动觉意向的能力合唱指挥 旨在通过实践提高学员进行合唱活动的组织 排练 演出等能力 教学能力培训 音乐教学法 新体系 奥尔夫 柯达伊 达尔克罗兹 旨在转换理念 打开眼界 开阔思路 以实践课 示范课及微课堂等形式观摩研讨交流 培训内容二 音乐教育新体系素质型音乐教育的新理念 以人为本而不是以乐为本的教育宗旨 以实践音乐情感体验为主的教学方法 以掌握音乐情感为主的教育目标和以感性音乐经验而不是以抽象音乐知识为主要学习成果的考评要求 音乐在本质上是实践性的艺术 音乐教育在本质上也是实践教育 内容 感受 认知 体验 想象 表达 创作方法 律动 聆听 手势 联觉 内心歌唱 读写 合唱 指挥 创作 奥尔夫教学法卡尔 奥尔夫 CarlOrff 1895 1982年 德国当代杰出的作曲家 音乐教育家 其教学法主要内容是节奏 旋律练习 基本形体动作教学 核心理念是 一切从儿童出发 通过亲身实践 主动学习音乐 奥尔夫教学法认为 音乐教育的根本目的在于培养和造就人并发掘人的精神 奥尔夫注重主动性 元素性 综合性 创造性音乐教育 以节奏为基础 器乐为特色 侧重声态的模拟与创造 采用多声结构与简单的和声体系 使用各种打击乐器 鼓励学生即兴演奏 柯达伊教学法佐尔丹 柯达伊 ZoltanKodaly 1882 1967年 匈牙利著名作曲家 民族音乐家 音乐教育家 其教学法主要内容是首调唱名法 柯尔文手势 节奏唱名 节奏和唱名的简记法 柯达伊教学法的思想是立足于提高全民族的文化素质 强调民族音乐教育 强调学校的教育作用 他说 音乐应当成为学校重要的课程 应该重视对音乐教师的选择 柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径 以唱歌为基础 推崇合唱教学 采用首调唱名法和手势唱名等方法 特别是节奏时值 字节读法具有重要特征 达尔克罗兹教学法达尔克罗兹 EmileJaquesDalcroze 1865 1950年 瑞士日内瓦音乐学院教授 其教学法主要内容是体态律动 视唱练耳和即兴音乐活动 基本原则是要培养学生感知音乐和反应音乐的能力 发展其内在音乐感觉 以及身体各部分进行迅速交流的能力 大量地储存听觉和动觉意向的能力 达尔克罗兹教学法立足于听 实施于即兴 他强调音乐是动的艺术 主张体态律动 并以游戏作为教学的主要方式 达尔克罗兹教学法中的即兴课 以听音乐为主 用身体各器官为乐器再现音乐 达尔克罗兹认为 人类的情感是音乐来源 而情感通常是由人的身体动作表现出来的 在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力 因此 音乐学习的起点不是钢琴等乐器 而是人的体态活动 音乐操作技能培训 艺术实践课程 乐团合唱团的组建及训练 各类演出的实施和实践 培训内容三 1 集中培训 专家讲座 理论 理念 音乐技能培训 即兴伴奏 声乐 指挥 音乐教学法 实践操作 14中交响乐团 合唱团 班级授课 2 远程培训视频讲座 课题研究 优质课观