高中通用技术 控制的手段与应用2教案 苏教版必修.doc

控制的手段与应用教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第四单元控制与设计 第一节 控制的手段与应用课 时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标理解控制的含义。2. 过程与方法目标积极观察生活，能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出各种受控对象和受控过程。3. 情感态度和价值观目标对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。二、教学重点理解控制的含义。三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1. 教材分析本节是“控制与设计”第一节的内容，本节内容是要让学生对控制与控制技术有一个初步的感性的认识，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生强烈的兴趣，为后面进一步学习控制系统方面的知识打下基础及提供学习动力。本节教学重点为理解控制的含义及控制在生产和生活中的应用。从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念。通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。2.教学策略设计从介绍各种控制装置入手，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流”活动强化，并形成关于对控制的基本认识和对控制的描述，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。不要求学生对什么是控制做精确的口头或文字表述，但应通过各种学习活动对其有较深刻的理解。较好地了解控制系统的构成要素，以此为依据分析判断生活中的哪些对象是控制系统，怎样实施控制过程。3. 学情分析学生知道控制技术在生活和生产中的有着广泛的应用；对神奇的控制技术将会有强烈的兴趣和好奇心；对控制现象的理解还很模糊；不了解控制技术的内在工作原理，觉得控制技术很神秘很复杂。六、教学准备1. 相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。2. 教学器材和材料：本单元需要的教学设备和器材主要有，学生技术试验用齿轮、齿条、硬纸板、线、剪刀、可调光台灯的试验电路板和配套电器元件等。若教师选择其他试验载体，则应准备相应器材、材料和工具。如计时水钟、飞球控制器、电灯开关、学生设计的密码箱、风扇可调开关等。七、教学过程新课导入：师 同学们好，在上个学期的期末设计方案中，有同学提出这样一个问题：水塔里的水， 有时是用光了，直到水龙头没水出来才知道要抽水，而抽水有时候直到水溢出水塔才能发现。这样由人工抽水即不及时又有可能造成浪费。针对这个问题，设计了一个自动抽水的控制装置，当水位低于设定水位时自动抽水，水位达到一定高度后，自动停抽。请同学们讲讲这个装置的工作原理。生 放一浮子，随水位升降。过低时触动触发点，电路通，抽水机工作，水位到一定高度后，触动另一个触发点，电路断开，抽水机停止工作。生 很好，这就是一种简单的自动控制，那么，这节课我们就学习有关控制的知识：第四章 控制与设计的第一节什么是控制。新课教学：师 请同学们花几分钟时间阅读课本102页的两个控制装置案例。生 师 第一个案例，自动饮水器有怎样的功能，是怎样实现的？生 师 请同学们分析第二个案例的功能及工作原理。生 师 像这样，人们根据自己的目的，通过一定的手段，使事物沿着确定方向发展，就形成控制。师 控制的例子有很多，请同学们收集使用控制技术的实例，并试分析它们的控制效果与原理。生 分组讨论-师 请各小组派代表总结本小组的讨论。生 发言师 可见，控制技术有着广泛的应用。它的应用对人类社会产生巨大的影响。那么，我们就应认识到学习控制技术的重要性，认真学好本章内容。师 关于控制，有一专门的理论，叫做“控制理论”，下面我们来了解一下。(配合课件讲解)师 请同学们分析“计时水钟”和“飞球控制器”的原理及效果。生 师 我们再来看教室里的风扇开关，这是一个可调开关，共五个档。每个档对应有一定的转速。师 每个档对应一定的电阻，选择不同档位，即选择不同的电阻与风扇串连，风扇即有不同的转速。师 假设除一档外，别的档的电阻都烧了，那么，开关要调到几档风扇才会转？生 一档。师 对，我们可以这样看，这个开关相当于五个密码锁，只有调对密码，即调到一档。风扇才会工作。那么，这样的密码锁有哪些缺陷？生 简单，易破解，-师 对了，如果每个档都试过，密码就可以猜出来。如何解决这个问题？生师 下面是一种方法。即用多个开关串连，比如用4个串连。就共有625种可能，要靠穷举法破解就难了。师 将此电路串连到一保险箱上，当只有调对密码时，电路接通，门才打开。师 我们来欣赏一个根据此原理设计的学生作品。师 但是，调不对密码，只是门打不开，没有报警功能，该如何设计才能解决这一问题呢？生 师 这个问题由同学们课