语文教学中情景创设的作用.doc

语文教学中情景创设的作用语文教学中，情景创设到底有哪些至关重要的作用。经过反复的思考，我认为应有以下几个作用。第一，可以激发学生的兴趣。有人说：“兴趣是最好的老师”，这话一点也不假。如果不激发学生的学习兴趣，学生如何会喜欢语文并学好语文呢？而情景设置就能很好的激发学生的学习兴趣。例如，在教学热爱生命一文时，为了让学生进一步的思考：人的生命究竟是脆弱还是坚强？这一观点，我设计了课堂辩论这一情景，让学生通过辩论来探究这个问题。具体要求：1、在课堂上布置模拟论坛，教师或学生代表计时、裁判等职。2、组织学生辩论，辩论遇到困难时台下的同学可以举手帮忙。3、学生代表点评队员表现，评选各类奖项。4、教师总结。通过辩论这一有效的教学情景的设计，很好的激发了学生的学习兴趣，学习热情。再如论美，我通过让学生演小品，把人们对美的不同认识表现出来，一方面引起了学生的兴趣，另一方面带出了课文的内容，加强了学生的有效学习。第二，可以成功的导入新课。俗话说得好，好的开始是成功的一半。学习一篇新课，教师都应该通过巧妙的导入，营造出一种与课堂教学内容相应的情景，从而为课堂教学奠定坚实的基础。故事对学生有着独特的吸引力，导入新课前如果讲一些与课文有关的故事，学生就会在充满幻想、注意力高度集中的情景中兴致勃勃的进行学习。例如在教学多一些宽容时，我先讲了周恩来总理的故事，学生在听故事的同时，感受到周恩来总理的伟大人格，纷纷表示一定要学习周总理的宽容博大的胸怀，在平常小事中以宽容之心善待他人。这样，不仅很好的导入了新课，而且对学生进行了思想道德教育，真是一箭双雕呀。当然，优美的词句对导入新课也有很大的帮助。运用优美的词句导入新课，可以创设一种更加美好的境界。比如在教学春一课时，我让学生在课堂上诵读有关春天的诗句，并对学生加以点拨，这时一幅幅美景就仿佛展现在学生眼前，学生自然而然的就融入到学习中去，热情高涨，学习效果可想而知。第三，可以提高学生的写作能力。作文教学是一项系统工程。有的学生一提到作文就头疼，不知道该写些什么、怎样写，即便能写出一篇文章，也是选材不够精当、立意不新颖、语言平淡无味，读来味同嚼蜡。当然，如果在作文教学中设置一定的情景，就能激发学生的创作欲望，提高他们的写作水平。比如本学期我在班上开展了“诗文接龙”比赛，让学生在积累优美诗句的同时，智力得到开发，情感得以陶冶，在此基础上，我让学生写作文，题目自拟。学生在亲身体验后，能够准确的找到突破口，抒写自己的真实感受，一节课就顺利的完成了本次的写作任务，而且个个显得比较轻松。当然，本次的作文取得了很大的提高。再如，学习了论美这篇课文后，我先让学生自由发言：学了这篇课文后，你的审美观有没有发生变化？你觉得我们生活中有哪些美？之后，我让学生进行实战演练：有一位同学因为身体矮小而感到非常苦恼，现在请你结合所学课文及自己的感悟写一封信劝慰她。我设计的实战演习的写作情景，既巩固了学生对课文的理解，又让他们学以致用，锻炼了他们的各方面的能力。在创设的情景中让学生学得生动，学得深刻，较好 地体现了新课程的理念。第四，可以体现学生的综合素质。学生的综合素质的提高，不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期训练得来的。而情景的创设有利于学生能力的培养。例如学习了文言文桃花源记一文后，我让学生创作课本剧：假如桃花源中有个好奇者偷偷跟着渔人离开了桃花源，他会遇到什么？看到什么？请合理发挥想象，创作、交流、评价。这一情景的创设，有利于学生自主、合作、探究地学习，在学生的互动的过程中，逐步提高学生的欣赏品味和审美情趣。再如学习送别一文，我让学生紧扣文本，充分合理展开想象，选择其中的一个“送别”场面表演。要求1、充分表现人物的性格特征。2、力求体现幽默的特色。3、时间控制在5分钟左右。（学生以小组形式做好准备，然后上台表演）。通过创设课本剧表演，不仅能让学生在表演中揣摩、体会人物的性格，充分挖掘课文的内涵，更能体现学生的综合素质。真正做到让学生自主学习，张扬个性，使学生能学、会学、喜欢学语文。总之，语文教学中的情景创设是一种行之有效的教学