四上 Unit3 My day第一课时教案.doc

Unit3 My day第一课时教案一、教学目标：1能听懂、能理解、会读课文。2能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day 3初步理解、会读句型：When do you get up/? I usually at .4.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。5.能用英语简单介绍自己一天的生活。二、教学重点1. 能听懂、能理解、会读课文。2. 能用英语表述文中人物一天的生活。三、教学难点1. 能听懂、能理解、会读课文。2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。四、教学准备教学光盘 课件五、教学过程Step1 Organization1.课前诵读 2.出示本课教学目标3.Game:Yeah Yeah Yeah No No NoStep2 Presentation一 学习课题1.导入课题1.Enjoy a chant about my day:I get up at 6:00.I go to school at 7:15.I have lunch at 11:20.I go home at 5:00.I have dinner at 6:20.I go to bed at 9:30.(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）（揭题） Today well learn Unit3 My day (带读) 2.How about you? What do you usually do ?And when?(拓展引导学生尝试谈谈自己的日常生活做的一些事情，学生自由说，能用英语就说英语，用中文也可以,出现本单元相关的教师直接教掉) 3.Play a game .学习词组go to school接触句型：When do you get up/? I usually ata.T:Good job.Lets play a game.快速闪现一些数字让学生大声、快速说出，最后由这些数字组成一个钟，帮学生复习及新授时间的表达，并过渡到词组：go to school的学习。b.接触句型:When do you get up/? I usually at跟学生问答并介绍When =What time4. 以我的一天的照片接触一天需要做的事情，让学生说:hat do I do every day? 复习并教授新词组：have lessonsgo to bedgo home.并让学生运用You . .5. CAI 展示学生一天做的事，让学生用I. .来回答，并学习新词组：do my homeworkwatch TVplat football.二、 进入课文，尝试自学：(一)预习反馈Preview and check(预习反馈，文中的“my”指的是谁的)(学生自由说，部分学生通过预习可能已经有正确答案)看动画整体感知课文同时验证答案（二）呈现学习目标1看动画初步感知课文活动形式：Watch the cartoon and findQ：Whose day is it?学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。反馈.（三）呈现学习目标2读课文，深入理解课文1.Read the story and find out what Mike does.活动形式：Read and find.自读故事，找出Mike 一天所做的事情呈现学习要求 （3)自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语.学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。2.反馈：T: Lets talk!(指名回答)根据学生的回答进行板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening.特别注意：lesson, homework以及watch TV的读音3.当堂训练T：Good. Now youre Mike ,can you talk about your day.同桌练说：如果你是Mike，你能说一说你做了哪些事情吗？Hello, Im Mike.In the morning .要求：可以一起说，也可以说其中一个时间段，每说出一个可以得到一颗星。(引导学生同桌合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情)学生操练，反馈2-3组。T: So in the morning I In the afternoon In the evening(教师带领学生根据板书齐说，再一次复习Mike 所做的事情)4.Read the story and find out when Mike does these.活动形式：Read and find.自读故事，找出Mike 一天所做事情的具体时间，完成表格呈现学习要求 （3)自己默读课文，找出文中人物所做事情的时间，圈一圈.学生打开课本读对话，根据要求进行自学。2.反馈：T: Lets talk! Now youre Mike,Im a reporter.(指名回答,在这里教师角色扮演记者，要求班上的“Mike”们答记者问，激发学生的学习兴趣)T: Hi,Mike. When do you get up?. 注意when 带读 S: I get up at3.当堂训练T：Good. Now youre the reporter and Mike ,can you ask and answer like me?小组练说：When do you get up? I get up at .提出要求：可以一人当记者其他人当Mike，也可以进行连锁问答，选择其中的一个时间段进行准备。(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)学生操练，反馈2-3组。T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天) Hello,Im Mike. In the morning I at.三、会读课文学习目标通过互学竞赛的形式促进学生会读课文第一遍，听录音跟读课文。注意every day第二遍，同桌互读。要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。Step 3 Homework1. 听录音熟读课文，练习背诵。2. 用英语介绍Mike一天的生活，说给父母朋友听。3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。板书设计 U