幼儿园歌唱活动新探.doc

幼儿园唱歌活动新探学科：幼教江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 何萍 邮编：215107 电话纲要提出幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。唱歌活动是幼儿园艺术活动的主要形式之一。但在幼儿园的唱歌活动中，我们往往见到的是孩子们一遍遍的跟唱，表现的是那么的漠然，虽然在老师“注意表情”“笑一笑”等的提示下，有些孩子有所表示。但这些都不是孩子在感受基础上的自然主动的表现。怎样才能让孩子轻轻松松来学唱歌，使孩子在唱歌时感到愉快呢？我想，只有创设宽松的音乐环境，针对不同的歌曲，采用不同的方法让孩子们自然地感受歌曲旋律及歌词的意境美，自由轻松地模仿和学习，才能发挥歌曲活动最大的学习效果，这也符合新纲要艺术领域所蕴含的基本理念。一、灵活采用各种方法，熟悉旋律。歌曲旋律是一首歌曲的重要组成部,我让幼儿在自然轻松的环境中进行感受，只有这样才能更好的理解歌曲旋律，为学唱歌曲打好坚实的基础。它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。1、在音乐中游戏。游戏是幼儿最乐意接受的形式，有些歌曲在熟悉旋律时，就可以设计游戏性的活动过程，改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，能让幼儿更好的投入到活动中。如中班歌曲我是一只小茶壶，我让幼儿扮演小茶壶，我手捧水杯随着音乐走到幼儿面前（每两个小节换一个幼儿），幼儿按顺序随节拍给我倒水；又如小班歌曲头发，肩膀，膝盖，脚，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随意的顺序喊，有时快，有时慢，幼儿感到紧张有趣。以上这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。2、在音乐中想象。纲要反复指出艺术是幼儿“表达自己认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆地表达自己的感情、理解和想象”。音乐是一种兴奋的语言，小班歌曲睡吧，小宝贝是一首典型的摇篮曲，音乐旋律舒缓优美，对幼儿有极大的感染力。欣赏后，我为幼儿提供了交流表达的机会，因为音乐欣赏后的交谈很重要，它可以使幼儿把感觉表述出来，从而促使幼儿之间的相互启发和交流。孩子们的回答千奇百怪，有的孩子说；“我好象要睡着了”；有的说：“我好想在做梦，梦见了好多好吃的”接着我对孩子们说：“让我们听着音乐一起来做个美梦吧！”带领孩子进入一个新的想象空间，最后我请孩子们听着音乐把自己做的梦用身体动作表现出来，身体动作的参与更加激发了幼儿想象的兴趣。尽管他们的表现还十分的稚嫩，但都是真实情感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。二、巧妙运用各种形式，理解歌词。我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地，特别是碰到内容复杂的歌词，幼儿更是无从记起。作为教学活动的组织者，教师要善于点拨和帮助幼儿记忆歌词，巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中，将会使幼儿更加感受到歌唱的快乐。1、歌词“故事化”。故事对幼儿来说有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具有较强情节性的歌词内容，编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的感知效果。歌曲小鱼的梦是大班下学期的教学内容。歌词意境优美，情节性强。于是，在学唱之前，我将自编的故事绘声绘色地讲给孩子们听：在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。一到晚上，小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉。天上的星星眨着眼睛，看着小鱼，池塘里映出星星美丽的倒影，就好象是给小鱼盖了一条珍珠被子。风儿轻轻地吹着，就好象在为小鱼唱着摇篮曲。小鱼睡得可香甜了，在梦中梦见了自己亲爱的妈妈在亲它的嘴。在理解故事的基础上，再为幼儿朗诵歌词，幼儿很快记住了歌词。正所谓“故事帮助幼儿理解，理解促进幼儿记忆。”2、歌词“形象化”。根据幼儿的思维具体形象的特点。有时我们可以将一些抽象的具体形象化，方便幼儿记忆。于是我就想到经常在音乐欣赏和韵律活动中使用的图谱，不妨在歌唱活动中也来试一试。例如大班歌曲国旗国旗红红的哩就可以用相应的符号分别表示五句歌词：一面国旗黄色的五角星旗杆上一面小旗孩子的笑脸音符。并根据歌曲的节奏变化相应排列这些符号。我相信不仅能帮助幼儿记忆歌词，还可以帮助幼儿自己来学唱歌曲。待幼儿对该种用符号表示歌词的方法熟悉后。还可尝试让幼儿在倾听歌词时，自己用笔画下自己能看懂的符号。在图谱的帮助下，幼儿学得轻松，唱得愉快。在多种感官的协调作用下，幼儿对歌词内容也有了具体，深刻的感知，对歌曲创造的艺术境界也有了美的感受。3、歌词“动作化”。身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式。因为好动是幼儿的天性。如果我们能把一些歌曲的歌词“动作化”，让幼儿在做动作的过程中学会歌词，就可以大大提高幼儿学习的积极性，也能帮助幼儿快速有效地记住歌词。如小班歌曲两只小象，我就设计在手指游戏的活动中渗透歌词的学习。两手扮两只小象，中指当象鼻子向前伸长，其余四指弯曲当小象的腿。在12小节两只小象分别自大腿部向膝盖处行进，在最后一拍，两只小象象鼻相对，34小节，做抬头勾鼻子动作。58小节，两象鼻勾住，一拍一次向左右晃动。幼儿在玩游戏的同时，倾听老师朗诵歌词，不知不觉中孩子们会一边玩游戏一边朗诵歌词了。此类活动对孩子来说，没有太多记忆的负担，有的只是与歌曲情绪相吻合的轻松与欢愉。三、及时提供变式练习，学唱歌曲。幼儿通过自己的感受和探索熟悉歌词和旋律后，会根据歌曲的旋律和性质尝试填词唱歌。这样可以提高幼儿分析歌曲的能力，欣赏歌曲的水平。能较快地使幼儿体验到尝试成功的快乐，激发尝试的兴趣。当幼儿会唱歌曲后，如果只是枯坐在那里，一遍遍干唱，那么幼儿很快会失去演唱的兴趣。这时教师应针对不同的歌曲及时提供变式练习。歌曲小茶壶就可以采用面对面表演的形式练习；大班毕业歌可用轮唱、领唱、合唱的形式练习；中班歌曲打鼓小鼓，可启发幼儿通过控制演唱力度，改变演唱人数等方法来表现歌曲的强弱对比，提高音乐感受力。有些歌曲还可以通过创编歌词，为歌曲伴奏等形式进一步练习歌曲。如中班动物猜谜歌中个别幼儿可尝试按节奏创编动物特征的谜面歌词，其余幼儿直接接唱谜底，让幼儿在替换歌词的过程中更好地熟悉旋律，掌握音准。这些变换形式的练习不仅丰富