幼儿园环境安小苗124109).doc

学前儿童游戏教育学院 学前教育 安小苗 124109作业要求：谈谈自己所在的幼儿园的室外环境规划的优缺点？我工作在甘肃省天水市第二幼儿园，它是市教育局直属的一所全日制幼儿园，创办于1992年，建筑面积为3900平方米，地处居住人口比较密集的东团庄小区，园舍规划合理，园内环境优美，设施齐全。全园有先进、环保、卫生的设施设备，符合幼儿健康发展要求；有丰富适宜的活动空间，如活动室、午睡室、漱洗室；有培养幼儿兴趣与能力的舞蹈室、美术创意室；有功能多样的大型玩具，充满冒险的攀爬墙. 但是由于地处居住人口比较密集的东团庄小区，场地发展受到限制，幼儿园室外环境创设有一定的局限性，环境规划的缺点表现为：1.园舍面积小，幼儿活动场地较小2.幼儿园各类辅助用房紧张。幼儿寝室比较拥挤，幼儿综合活动室，办公室、卫生保健室、消毒室、库房、洗衣房等房舍紧张一室多用。3.幼儿园现代化水平不高，比较简陋。 但是幼儿园室外环境符合安全、卫生要求。安全的室外环境减少了事故的发生，促进了幼儿自由创造性的活动，让幼儿不必担心受伤而更敢于冒险。同时，教师们因地制宜，根据已有条件，积极创设适合幼儿的室外环境。优点表现在：1因地制宜， 创设具体而生动的生态场景我们依据幼儿园绿化环境优美的特点，有目的地为幼儿创设具体而生动的生态场景，让幼儿有身临其境之感。因地制宜选取生态元素中最具特点的“粉绿色”作为整个园区环境创设的主色系；提取大自然中的花草树木作为门厅创设的主体背景；对连接门厅的各个走廊进行“绿色带”的延伸，让幼儿在满眼“绿色”与“本色”互为映衬的自然情景中，感受到别样的生态意境。2突出本土特征，体现地域特色。我们还利用走廊空间，注入“本土”的生态理念，张贴天水风景图片，悬挂本地特色饰品，在拐角创设体现本地特色文化的幼儿区角，如“天水小吃”“天水特产”等，让幼儿感受到生态就在身边，从而发展幼儿情感。3.寓教育于环境，支持幼儿的主题学习与探究按照各年龄段教育教学的需要，我们所创设的环境引发并支持幼儿的主动探究与学习，帮助幼儿形成认知新经验。在实践中，我们以教育教学的需要为依据，创设与课程相匹配的探究环境。比如，我们利用图文并茂的环境来传递环保生态理念，就在园区各楼的道口，精心创设了“植树节”“爱鸟周”“无烟日”“环境日”“地球日”等十个环保节日的图文主题墙，并结合节日与主题教育的契机，及时让幼儿了解各种自然与人类生存发展的关系。我们利用废弃材料，在多个走廊上精心设置了生态理念养成墙；在种植的花草树木及蔬菜旁边，悬挂了具体的介绍牌。4投放复合型玩具设施，丰富幼儿与室外环境的互动 由于幼儿园的场地狭小，所以我们想办法在传统的固定的室外活动器材(包括攀爬栏杆、旋转木马、摇摇马、秋千等)基础上，投放复合型玩具设施，丰富幼儿的活动内容。创设了一个适合幼儿的、有创造性的、现代的活动场地，包括以下几种活动材料：由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；圆桶、小桥以及平衡木；游戏房、小木屋以及迷宫；各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；空心木、圆木等大块的经过处理的木头；可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。5环境规划注重让幼儿成为幼儿园的主人我们的早锻炼场所、区角的活动区域、生活操作间，都成了幼儿与环境进行互动的有效场所。我们让幼儿与“材料”充分互动、全面感知、深度体验。例如，教师和幼儿一起把废旧报纸卷成“纸棒”、揉成“纸团”，在早锻炼时玩“赶小猪”的游戏；把废旧牛奶罐改造成“高跷”等有趣的体育活动器材；把废旧纸盒改建成“电视机”“冰箱”“取款机”“收银台”“桌