《我的名字我做主》.doc

我的名字我做主 活动作文一、谈话导入：师：同学们可知道我们班有多少人数？有没有哪两个同学的名字是重复的， 生：没有师：这么多人，居然没有重复名字的，看来我们的亲人在给我们起名字时确实发了不少功夫。 师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查要求大家实话实说，你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？二、说自己的名字。（生思考，然后几个同学依次举手）生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的第二个字“尘”是灰尘的“尘”字，但是我觉得我爸爸给我起的这个名字意义很深刻，他希望我不需要非常伟大，只需要像一粒小小的尘埃一样平平凡凡就好，在一片属于自己的土地上，作出一点点小小的贡献。（现场老师和学生掌声）师：同学们和老师们为你鼓掌！我也要为你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么？生：谢谢！生：我也喜欢自己的名字。我觉得我的名字会给人留下不错的印象。 师：为什么你的名字会让人感觉不错呢？生：（笑）嘿嘿（其他生也跟着笑）可能是我的名字起得太好了吧！（众笑）师：（微笑注视着，点头）嗯自我欣赏！有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气！祝贺你有这样的勇气。（生神气地坐下）生：我也很喜欢自己的名字。因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。（师生掌声）生：我不喜欢我的名字。因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。师：可以理解。我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。（转身问大家）是这样么？ （部分同学频频点头）师：是啊，有的同学非常喜欢自己的名字，有的同学不喜欢自己的名字，这都没问题，名字嘛，只是一种代号，更何况，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是外公、外婆给起的，征求我们的意见了没有？生：没有！师：对呀！自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，不能自己做主。遗憾不遗憾？生：（拖着长音）遗憾！师：真的遗憾么？生：真的！师：想不想弥补这个遗憾？生：想！（满脸兴奋，声音很响亮）师：声音真响亮！（神秘地）好的，这节课老师就给你们一个特殊的权利让你们给自己做一回主，给自己起一个自己最喜欢的名字，好吗？（师板书：我的名字我做主）三、起名字师：声音不够响亮。不愿意吗？还是有什么顾虑？师：哦，原来是这样。请你们放心。这个行动不会让你们家长知道的，这是你们和我之间的秘密。师：这回放心了吧。（同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。教师环视，停顿，然后继续提出要求）师：没有要求，字数没有限制。一个字可以、两个字、三个字也行，四个字，也允许。如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改掉么？能！你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。愿意么？生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？生：行！师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备开始！（学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。）四、说新名字师：师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢？我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？你的心里在想什么？生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。师：（顽皮地笑着）一定是想偷窥别人的秘密！ 生：还有的在桌子上比划着。生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。生：还有的同学互相小声议论。生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。师：同学们观察得很细致！现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字？谁先说？（老师指名学生说）（几个同学把手举得很高，更多同学在观望。）生：我给自己起的名字叫洪武仙。（声音有点小）师：（老师拿起卡片，解释这三个字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗？生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。（众生笑）生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。（生大笑）师：天哪！这么长啊！你的理由是什么呀？生：NBA里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。师：迈克格雷迪二世，就是第二个的意思是不是？同学们，你发现了没有？他在说自己名字的时候，是一种什么样的状态？生：兴奋。师：他是怎么表现自己的兴奋的？生：一边说一边笑。师：你还记得他这个名字么？生齐：记得。生：迈克格雷迪二世。师：还记得他的理由么？生：因为他很崇拜NAB里面的球星迈克格雷迪。师：你真了不起！我很佩服你，这个名字我读都读不流畅，你却不仅记下来，还能记住他起名字的理由。同学们，当别人说的时候，我们就要做这些事情。一是观察他说话时的样子，一是听一听他给自己起的什么名字？他的理由是什么？下面谁接着来谈？生：我得真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。师：（很感兴趣地）为什么改成金钱的“元”？生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。（生大笑）师：（转向大家）谁记住他的名字啦？生踊跃举手：我！我！师：叫什么？生齐：张哲元师：他希望自己生：（很兴奋地）又有学问又有钱。师：你想的美耶！（生笑。）同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现？生：哈哈大笑。师：笑什么呢？生：笑他的名字。师：笑他的名字怎么啦？生：笑他的名字太好笑！有点贪钱的意思。（生笑）师：还真有点儿贪！又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想！掌声祝福他梦想成真！生：我改的名字叫周小杰。师：为什么？生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。（生笑）师：你喜欢唱歌么？生：喜欢。唱得还不错。师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。（全场笑）师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢？（师环视教室。）生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。师：不是变得更纯洁一些，而是一直生：纯洁。师：祝福你美丽的小姑娘！生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么？想干什么呢？生：想当平平凡凡的人。师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢？生：我将来想当一位老师。师：好！讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。师：还有很多要说，因时间关系。我们课后再交流。五、谈感受师：同学们，今天的名字起得过瘾吧，我想此时同学们一定有感受和想法。说说看？师：刚才有同学觉得过瘾，为什么过瘾？这个机会可是谁给你们的？感谢我么？生：师：这就是你的感受。师：还有别的想法或体会？生：.四、指导写作师：大家都有自己的感受和想法，刚才都是有感而发。想不想写下来？什么叫作文？作文就是有感而发，把看到的、听到的、想到的和感受到的动笔写下来，在这种情况下写的作文，一般都很有真情实感，很能打动别人。（师板书：看到、听到、想到、感受）师：写之前，老师详情同学们回忆回忆。从开始上课到现在，我们做了哪些事儿？生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字？师：对！问名字，这是我们做的第一件事情。（师板书：问名字）师：还记得我问这个问题时表情动作是什么样子？生：老师显得很神秘的样子。生：面带微笑。生：还有一点儿诡异师：这个词用得好！的确有点想为难一下你们的意思。这就是你的所看。（师指板书）观察得非常仔细！师：当时大家有什么反应？生：.师：这就是你听到的。（是指板书）师：接下来老师让你们干了什么？生：起名字师：没错。我让大家自创名字。思路真清晰。（师板书：自创名字）师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了？生：记得。师：当时你们自己都在想些什么呢？师：相信大家都没有忘记。当时你们自己都在想些什么呢？生：.师：原来你们还想了这么多。这就是你想到的。师：报名的时候，是不是报了很多名字呀？生：是。师：你对谁的名字印象最深刻？生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么？生：记得。 师：好！如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么？生：会师：知道怎么写么？生：知道 师：你们觉得几分钟可以把这一段写完？生：二十分钟师：二十分钟？不行，太长！生：十分钟师：不行，还有点也长！生：五分钟师：这样吧，折中一下吧，八分钟。行不行？生：行！师：准备（学生快速准备）写的时候注意不要看别人，一个劲儿的往前写，遇到不会写的字注拼音。开始。五、点评：师：时间到！谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。生：（朗读作文）上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢？”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样？生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。师：（点头）的确能让读者产生身临其境的感觉。生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。师：对，而且迟钝的时间非常非常的生齐：短暂。生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间师：停！这句话中有一个词我十分十分欣赏生齐：游走师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么？生：就是来回走，徘徊。师：你为什么没用徘徊而用游走？生：不太喜欢徘徊这个词。师：仅仅是不喜欢么？生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当？生；游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方（生说不下去了）师：游，谁会游？生：鱼儿师：游的时候的感觉是什么呀？生：轻飘飘师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊？生：是师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，仿佛鱼儿在水中游。所以叫生 ：游走师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿师：停！（问其他同学）怎么样？生：它用了恰当的修辞手法。师：什么修辞手法？生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写得很具体，让大家看到文字像看到了人一样。师：这几句话的后面还有个省略号，我认为这个省略号用得非常好！你们认为呢？生（齐）：很好师：你为什么用省略号？生：说明同学们的姿态还有很多。师：是的。这五花八门的姿态，无法一一描述，所以就用了省略号。请继续生：（继续读）同学们一个个站起来向大家公布自己的新名字。给我留下最深刻印象的名字是张哲元，意思是希望自己学识渊博，并腰缠万贯，当听到这个名字时，我不禁苦笑，这家伙也太贪财了吧！（笑）师：他最后这句话写得太好了！你们觉得呢？生（齐）：很好！师：我采访采访张哲元，你觉得呢？张：还行吧。师：怎么还行啊？张：不知道。师：不知道，就是觉得还行。你来说。生：苦笑用得很好！感觉好笑又感觉很怪，所以就只好用苦笑来形容了。师：是呀！怪怪的，这家伙怎么想起来这事儿了？不禁苦笑，这家伙太贪财了吧！“这家伙”一般对什么样的