阅读大地的徐霞客教学设计

阅读大地的徐霞客的教学设计岐山县实验小学 王锐教材分析 这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。之所以称徐霞客为“奇人”原因有四： 1、不求功名，立志考察探险。在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。当他发现先人留下的“古今史籍、地志、山海图经” 少且有差错时，便立志 “走遍天下，亲自考察”。于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说可谓奇举。2、不畏艰险，毅力超凡。徐霞客自 22 岁出游，至 55 岁病返故里， 30 多年间，足迹遍及大半个中国，行程9万里，横跨 16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路都没有有”，多数行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知。 几十年间，他与“长风为伍，云雾为伴”；长期的旅途中他遭遇了 重重困难：“攀险峰，涉危涧”，遇盗匪、断财物、失同伴，疲劳、病痛等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他天天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不间断。多么坚韧而有毅力的人呀！也正是凭借这坚定的信念和超凡的毅力，他获得了先人不曾获得的考察资料，成就了被后人称为“千古奇书”的不朽杰作徐霞客游记。 3、求真求实，锲而不舍。在许多读书人奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的年代，徐霞客特立独行，本着求真求实的科学态度，实践了“读万卷书，行万里路”，从而证明了实践出真知的道理。“求真求实，锲而不舍”是徐霞客从事科学研究的品质。课文通过徐霞客克服种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列举的两个简短事例，对此品质做了具体说明。 4、成就千古奇书徐霞客游记。正因为奇人、奇举，才著就就了千古奇书徐霞客游记。课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。徐霞客游记除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”学情分析徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。教学目标知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。能力目标： 继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备 学生搜集的有关资料教学过程 一、资料展示，初识“奇人”同学们，课前老师布置同学们通过课外书或上网查寻有关徐霞客的资料，现在谁来向老师和同学汇报一下。生一：我通过看课外书，了解到徐霞客是我国杰出的旅行家和地理学家。他一生游遍了大半个中国，对祖国的地质、地貌进行科学研究和考察。生二：我通过上网查阅我知道了徐霞客从小就有立志科学考察的雄心壮志，他和当时的读书人不一样，淡泊功名，不入仕途，一生游山考察，从22岁起到56岁逝世，历时34年，真不简单啊！被后来称为千古奇人。生三：我了解到徐霞客当时考察，一没有政府的委派，二没有国家的资助，只身走遍了大半个中国，他的足迹遍及江苏、安徽、浙江、山东等十六个省，路途中历尽了千辛万苦。生四：徐霞客把一生的旅行日志经后人整理成书，叫徐霞客游记，书中描述了我国地理、水文、地质、植物等现象，被后人称之为“千古奇书”。小结：同学们非常了不起，课前查阅了这么大的资料，对徐霞客有个大致的了解。他这个人被后人称之为“奇人”，他写的书被后人称之为“奇书”这是为什么呢？这就是我们要探究的问题。【点评】五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，课前让学生查阅课外书和利用网络资源，对徐霞客这位“奇人”有个初步的认识。二、通读课文，走近“奇人”同学们认真读课文，说说徐霞客为什么会被后人称之为“奇人”，书为什么会称之为“奇书”。（学生读书，教师巡视检查）1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）2、什么是“奇人”？3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出能帮助你理解问题的语句，有体会的地方简单批注。3、交流：（1）学生朗读，教师出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年还窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地质、山海经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。（2）个人读，通过读你还了解了什么？重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。他母亲起初也反对他读这方面的书籍，后来为什么同意了呢？还鼓励他去远足考察，请看动画短片徐霞客志在天下。小结：看完影片，让我们更加认识到徐霞客确实是一位“奇人”，他卓而不群，鄙视权贵、放弃仕途，走出书斋，把一生献给了旅行考察事业，真是不简单啊！【点评】利用多媒体教学，让学生身临其境地去感知徐霞客这位奇人的奇特之处，别的读书人读四书五经，考取功名，可他却淡泊名利，去实现他的远大志向，考察祖国的地质、地貌。4、继续交流（1）学生朗读，出示：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得第一手考察资料。请你谈谈自己的感受。（读了这句话，使我想起了革命战争年代红军战士不怕困难、不怕牺牲，完成了举世闻名的二万五千里长征，被后人所敬仰，而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与长风为伍，云雾为伴。他一路上遇到的艰险是无法形容的，可他不畏艰险，行程九万里，这可是常人无法完成的“壮举”，把他说成是一位“奇人”当之无愧呀！）指导朗读：徐霞客完成的这一“壮举”确实被后人所钦佩，谁能用把这种感情读出来。生一：我觉得读这句话，语调应该高昂一些，尤其是“与长风为伍，云雾为伴”更应该重读，读出徐霞客博大的胸怀，也把自身完全投入到大自然中，是何等的高兴啊！请你来当当小老师，引领大家把这句话读一读。师范读，全班一起读这句话。【点评】语文教学要着重培养学生的语感，教者抓住了文章中的好句段，让学生初读、品读，读书感悟徐霞客的“奇人”之美。（2）出示徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日的见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。让你体会出徐霞客确实是一位“奇人”？生：文章中写到当时的交通不便“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他没有被这些所吓倒，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！生：课文第四自然段中例举了一个具体的事例来说明也遇到的苦和险，就更能说明他是一个“奇人”，他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，途中还遭到抢劫，这些打击，都没有动摇他继续西行，就凭这一点超凡的毅力，说他是“奇人”，一点也不为过啊！师：分析得多透彻啊！来我们把掌声送给他。生：老师，我还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，可他认为长江水势猛，应该要比黄河长。刚才我们看了徐霞客志在天下短片，了解到还为这事请教过他的母亲。他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实，也可看出他是一位“奇人”。 师：同学们读得真认真啊！让我们一起走进书本，去感受一下这位“奇人”不畏艰险、毅力超凡、求真求实的精神吧！齐读课文第四自然段。师：还有体会吗？说说文中哪些地方体会出他是一位“奇人”生：我从第二自然段中的最后一句话可以看出来，白天徐霞客攀险峰、涉危涧，晚上疲劳到了极点，可他还要把当天的见闻记录下来。他白天跋山涉水，已经够他受的了，晚上应该好好休息一下，可他仍在漆黑的山洞里，写下当天的见闻。书中的插图，画出了他在洞穴里“燃松拾穗，走笔为记”的情景，他对考察工作的执着精神，一般人是难以做到啊！可以说明他是一位“奇人”。生：老师，我补充。他经常在荒野上露宿，栖身洞穴更是家常便饭，在野外露宿要夏天蚊虫叮咬，冬天天寒地冻，这些苦处是可想而知的，可这些都没有阻挡他完成他的雄心壮志，真称得上是一位“奇人”啊！师：你们觉得应该怎样读好这两句话呢？生：我觉得“攀”“涉”“再”“即使”“也”这些地方都应重读，体现徐霞客不畏艰险的精神。生：我觉得“燃松拾穗，走笔为记”是徐霞客忘我工作的写照，朗读时语调要扬上去，才能体现他对环境这么艰苦的情况下，他还泰然若之，可敬可佩啊！（学生深情地朗读这两句话）【点评】对文章的重点句段，教师应加以引导，读出感情，读出自己人理解，而不是泛泛而读，让学生读得有层次，有深度。师：我觉得课课文中写徐霞客探险两个山洞，一可以说明他的胆识，二可以说明他具有锲而不舍的精神。他面对洞口的蟒蛇，他都没有放弃进洞考察；当地村民又说里面有一条会吃人的神龙，没人当他的向导，可他去竟然一人拿着火把去探险，一般人是无法完成的，所以我觉得他是一位“奇人”。师；老师课前为同学们准备了徐霞客他当时游览这个洞穴的情景，想看吗？生：想。【点评】再次利用多媒体教学，让学生直观感悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍的精神。师：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过人的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。生：我觉得最能说明他的“奇人”之处，是后人为他整理的徐霞客游记，据现代地理学家的实际勘探，已经证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献；他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。师：徐霞客游记的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“徐霞客游记读起来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。这位奇人写的奇书成为了不朽的杰作，我们为之振奋和自豪，让我们美美地把最后一自然段读下来。【点评】教学是对话的过程。教学时教者紧紧抓住 “你从课文的什么地方体现徐霞客是一位奇人”来组织教学，给学生一个阅读的来回，整体去分析他“奇”在哪儿？从而领悟人物的优秀品质。（点评：引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进。）7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。（1） 小组讨论交流。（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）（2） 练习朗读。9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？10、这本书“奇”在哪里？11、小结。 （点评：这一环节采用先“扶”后“放”，由“引导”到“探究”，对学生进行学习方法的指导，培养了学生的自学能力。）（四）总结全文1、 现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？（点评：待学生深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）2、 关于徐霞客“奇人”、“