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2013-2014学年度第一学期-五年级英语备课本 班级：五年级 教师： 杨慧 课 程 表 20132014学年第一学期星期课科节次一二三四五上午1五年级一班五年级二班2五年级二班五年级一班3五年级二班五年级二班4五年级一班五年级一班午 休下午56五年级2班 座 位 表虎晓童王舒晴木拉丁米合热巴努冉江川举热提江陈秋燕夏皮卡提江查鹏辉赛尔旦吾买尔江肖志伟刘文静张豪李雯雯潘恩慧端乐乐迪里热巴侯文杰王娇祖力亚尔热西丁李继庆王婉茹严坤王盼秋侯亚辛杨晨黄新琴古丽斯坦艾孜买提江邓子豪夏合扎提张逸阳艾克达依黄林涛艾科热木康欣罗诚忠马军 讲 台 五年级（一 ）班 座 位 表马晓龙候浩岩王东东赵梦姚夏普克提江冯媛媛游佳欣范新涛吴伟光徐佳豪古丽扎旦周族族肖江宇马宇豪李永康马成张智慧阿依排热牛晓燕曾庆伟姚瑞民马永超王琴迪丽热吧马玉梅李嘉琦杨帅艾孜买提曹凯露秦鑫磊魏聪亮艾力扎提周豪威迪丽呼玛吴晓静米热巴尼马晓龙候浩岩成 绩 表 年级 班 20132014学年度第一学期次成绩姓名1夏合扎提2张逸阳3艾克达依4侯亚辛5黄林涛6侯文杰7王娇8祖力亚尔热西丁9张豪10迪里热巴11杨晨12李继庆13艾科热木14李雯雯15肖志伟16刘文静17端乐乐18米合热巴努19木拉丁 20王舒晴21潘恩慧22严坤23王婉茹24马军25艾孜买提江26举热提江27陈秋燕28夏皮卡提江29古丽斯坦30冉江川31康欣32王盼秋33曹凯妮（佳）34查鹏辉35罗诚忠36赛尔旦吾买尔江37黄新琴38邓子豪39虎晓童成 绩 表 年级 班 20132014学年度第一学期次成绩姓名1王东东2吴伟光3李永康4姚瑞民5杨帅6周豪威7赵梦姚8徐佳豪9马成10马永超11艾孜买提12迪丽呼玛13夏普克提江14古丽扎旦15张智慧16王琴17曹凯露18吴晓静19冯媛媛20周族族21阿依排热22迪丽热吧23秦鑫磊24米热巴尼25马晓龙26游佳欣27肖江宇28牛晓燕29马玉梅30魏聪亮31候浩岩32范新涛33马宇豪34曾庆伟35李嘉琦36艾力扎提37马紫燕3839备 课 查 阅 记 录时 间查 阅 量评 价查 阅 人2013 2014 学年度第一学期教学计划班级情况分析基本情况（男、女生人数、学生来源、参加兴趣小组及数学竞赛情况等）上学期原有成绩本学期总的要求一.学期教学目标和奋斗目标1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。二.教材教学要求：1 能听说读写100个单词或短语以及36组句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2 能听说认读 个单词。 3 能学会 个手工制作。 4 能听懂会唱 首歌曲。 5 能听懂会吟唱 首歌谣。 6 能完成 个自我评价活动。 7 能理解 个幽默小故事。 8 能了解 项简单的中西方文化知识。具体教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。5根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。6教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。单元教学进度单元内容课时起讫周次课外辅助活动Unit 1We have new friends.8第2-3周无Unit 2She looks active.8第4-6周无Unit 3My father is a teacher.8第7-9周无 Fun time 15第10-11周无Unit 4What does your mother do?8第11-13周无Unit 5Is this your Schoolbag?8第13-15周无Unit 6Whose T-shirt is that?8第15-17周无Fun time 25第17-18周无总复习5第19-20周无 教 学 进 度 安 排单元名称使用课时起讫月日辅助活动、读物Unit 1We have new friends.8第2-3周学生英语课本Lesson 119月2日学生英语课本Lesson 219月3日学生英语课本Lesson 319月4日学生英语课本Lesson 419月5日学生英语课本Lesson 519月7日学生英语课本Lesson 619月9日学生英语课本单元测试19月11日学生英语课本讲解试卷19月12日学生英语课本Unit 2She looks active.8第4-6周学生英语课本Lesson 719月16日学生英语课本Lesson 819月17日学生英语课本Lesson 919月18日学生英语课本Lesson 1019月22日学生英语课本Lesson 1119月23日学生英语课本Lesson 1219月24日学生英语课本单元测试19月25日学生英语课本讲解试卷19月26日学生英语课本Unit 3My father is a teacher8第7-9周学生英语课本Lesson 1319月29日学生英语课本Lesson 14110月8日学生英语课本 教 学 进 度 安 排单元名称使用课时起讫月日辅助活动、读物Lesson 15110月9日学生英语课本Lesson 16110月10日学生英语课本Lesson 17110月12日学生英语课本Lesson 18110月19日学生英语课本单元测试110月21日学生英语课本讲解试卷110月22日学生英语课本Fun time 15第10-11周学生英语课本Part 1110月23日学生英语课本Part 2110月24日学生英语课本Part 3110月28日学生英语课本期中测试110月29日学生英语课本讲解试卷110月30日学生英语课本Unit 4What does your mother do?8第11-13周学生英语课本Lesson 19110月31日学生英语课本Lesson 20111月4日学生英语课本Lesson 21111月5日学生英语课本Lesson 22111月6日学生英语课本Lesson23111月7日学生英语课本Lesson 24111月11日学生英语课本单元测试111月12日学生英语课本单 元 教 学 进 度 安 排单元名称使用课时起讫月日辅助活动、读物讲解试卷111月13日学生英语课本Unit 5Is this your Schoolbag?8第13-15周学生英语课本Lesson 25111月14日学生英语课本Lesson 26111月18日学生英语课本Lesson 27111月19日学生英语课本Lesson 28111月20日学生英语课本Lesson 29111月21日学生英语课本Lesson 30111月25日学生英语课本单元测试111月26日学生英语课本讲解试卷111月27日学生英语课本Unit 6Whose T-shirt is that?8第15-17周学生英语课本Lesson 31111月28日学生英语课本Lesson 32112月2日学生英语课本Lesson 33112月3日学生英语课本Lesson34112月4日学生英语课本Lesson 35112月5日学生英语课本Lesson 36112月9日学生英语课本单元测试112月10日学生英语课本讲解试卷112月11日学生英语课本Fun time 25第17-18周学生英语课本 教 学 进 度 安 排单元名称使用课时起讫月日辅助活动、读物Part 1112月12日学生英语课本Part 2112月16日学生英语课本Part 3112月17日学生英语课本期末摸底测试112月18日学生英语课本讲解试卷112月19日学生英语课本总复习5第19-20周学生英语课本复习1112月23日学生英语课本复习2112月24日学生英语课本复习3112月25日学生英语课本复习4112月26日学生英语课本复习5112月29日学生英语课本Unit 1 we have new friends 单元教学目标与要求教学目标（三维目标）言语技能目标:1能够向他人介绍自己朋友的基本情况；能够向新朋友介绍自己的基本情况；包括姓名 年龄 所在班级 住址 电话号码以及所在国家 城市或地区。2能够在适当的情景中，简要描述自己朋友的外貌特征和个性特点。语言知识目标1能够正确地听 说 认读以下单词：描述人的特点的：clever, quiet, pretty；英语国家的名称：Britain, Australia, New Zealand；涉及住址的：street，road2能够正确地听 说 读 写以下单词：I, you, am, is, my, your, her, his, what, name, friend, in, grade, eye, nose, mouth3能够正确地听 说 认读以下涉及住址的句子：I come from （Britain） I live at （64 Purple Street）Where do you live? Shes （cute）I live on （Purple Street） Hes （clever）4在适当的情景中正确地听 说 读 写下面的句子：Im （Bob） Im in （Class One, Grade Five）Im （eleven）Whats her name?Whats your name? Her names （Zhou Pei）My names （Zhou Pei）Whats his name?What class are you in?His name is （Peter）5能正确说唱3个chants, / b / , / p / , / k / 三个音素发音准确 清晰。情感态度目标1进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。2能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习策略目标1能够制订本学期的学习计划。2能够在学习和课堂活动中集中注意力1015分钟。3培养对人的外貌特征细致的观察力。文化意识目标1能够初步接受本单元涉及的国外住址的习惯表达形式，并做出适当的反应。2能够识别加拿大 澳大利亚 新西兰 英国 新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。教学重点：言语技能目标1、2、3、4、5教学难点：言语技能目标1、2教具准备：录音机、磁带作业设计、安排课内：完成小练习册课外：抄写课文和单词 lesson 1教学目标：知识目标1能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend能力目标3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob). Im (eleven).情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点： Im Bob. Im elevenI come from BritainIm Zhou Pei. Im tenI come from Beijing教学难点:We have two new friends In our classWelcome to classCome to the frontGo back to your seat课时安排：一课时教学时间：教学过程:l. 热身复习（WarmingupRevision）1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2. 新课导入（Presentation）1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher（指着Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its yellow.And look at this girl.（指着Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。 最后教师告诉学生答案：Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and try to find the answer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。3. 趣味操练（Practice）l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：Whats your name？How old are you？Are you a boy or a girl？Where are you from？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：A：Hi, B！How old are you？B：Im 10. And you？A：Im 11.B：where are you nom？A：Im from Haidian District. And you？B：Im from Nankai District.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄， 进行真实对话。板书设计：课后反思: lesson 2教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点：学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。课时安排：一课时教学时间：教学过程：1. 热身复习 (Warming-upRevision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B：Im 8.C：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。教学过程2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按Im Ben. Im ten. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 趣味操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。板书设计：课后反思：lesson 3教学目标知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点：能熟练运用句型Where do you live? I live onWhats your house number? I live at教学难点：能熟练运用句型Where do you live? I live onWhats your house number? I live at课时安排：教学时间：教学过程：1. 热身复习 (Warming-upRevision) 检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。 2 新课导入（Presentation） (1） 展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题： Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2） 鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案： It is in a school The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green（板书姓名） They are talking about their classes and where they live. (3）播放录音，让学生听后回答问题： Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class? Are they in the same grade?(4） 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案： Zhou Pei is in Class One, Grade FivePatrick is in Class Three, Grade Five They are not in the same class, but they are in the same grade (5） 教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空： _ lives on Green Road _ lives on Purple Street Zhou Peis house number is _ Patricks house number is _ (6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思： Lets be friends How about you?We live near each other Lets go home together Step 3 趣味操练（Practice） (1）让学生两人一组，以pairwork 形式练习本课会话。 (2） 鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。 (3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。NAMEADDRESSWang Lin36 Shatan StreetLi Hong168 Hongqi Road(4） 教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。 (5） 教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题： Where do you live?Whats your house number? Where is our school？(6） 指导学生自由结组, 利用地址卡片进行真实的问答。 板书设计：课后反思： lesson 4教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点：学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：Im Bob. Im eleven教学难点：通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。课时安排：教学时间：教学过程1. 热身复习 (Warming-upRevision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B：Im 8.C：Im from China.2. 新课导入(Presentation)1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按Im Ben. Im ten. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3. 趣味操练(Practice)1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。板书设计：课后反思： lesson 5教学目标知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。教学难点：She is a pretty girl She has beautiful long hair and big bright eyes She is cute and active课时安排：教学时间：教学过程1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例： This is Panda and that is Peacock They have picnic in a big park This is potato and that is pork Pig likes potato and Pear likes pork2 新课导入（Presentation）