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方法实验指导书范文 一、目的要求1）了解教育技术研究方案设计的步骤和过程2）会撰写研究设计方案3）了解立项申请的一般过程及其评价方法 二、主要仪器设备网络机房、多媒体综合电教室 三、实验步骤1）选择课题通过网上资源或从日常实践中寻找课题。 2）确定变量3）建立假设4）制定研究方案填写一份立项申请书5）汇报、答辩研究方案?研究的内容是什么?为什么要做此项研究?怎么做?预期的成果是什么？6）评价研究方案彼此互评从研究的意义和质量两个角度评价。 模拟立项评审过程。 四、实验作业1填写出立项申请书一份（2学时）2.汇报评审过程模拟（2学时） 五、附件立项申请书格式 一、基本情况项目类别项目名称人力资源管理是否重点项目类别项目代码申请经费配套经费学校中北大学起止年月其他项目申请人姓名姜颖性别女民族汉出生年月专业技术职务/行政职务最终学位/授予国家所在学校学校名称中北大学邮政编码033500通讯地址中北大学电话主要教学工作经历（近三年）主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况（级别）组主要成员（不含申请者）总人数参加单位数高级中级初级本科硕士博士姓名性别出生年月专业技术职务是否具备双师工作单位项目中的分工 二、立项依据（项目意义、现状分析、存在问题）1项目意义人力资源管理”课程是管理学科下开设的一门专业基础课程。 主要讲授人力资源管理学的基本原理和实践知识。 在人力资源管理专业体系中居于领航的地位和基础的作用。 先修课程包括经济学和管理学。 通过这门课程的学习，对人力资源管理学学科的兴起和发展，历史的追溯、人力资源管理理论学派和理论本身的了解、人力资源管理学基本架构的把握、其理论在中国的实践中的指导作用等等，将会达到帮助学生夯实理论基础，激发学习兴趣和求知欲。 人力资源管理专业的学生通过该课程的学习，将有利于后续课程如工作分析和设计、人力资源规划、招聘、组织设计、绩效考核、薪酬管理、人力资源管理诊断等等专业模块课程的学习。 2现状分析我国于20世纪90年代初从西方国家引进这门课程，此后，本科院校的管理类专业、MBA教育以及EMBA教育都将其作为核心课程普遍开设；国有大中型企业领导干部工商管理培训计划，也将其列入12门重点课程之一；在国内三资企业，特别是大型跨国公司出资的企业中，各级经理与主管人员培训中也将此课列为首选的必修课。 我们是1999年9月在安徽大学工商管理学院工商管理系开始为本科生开设这门课程的。 此后，由于这门课程的思想、理论、技术与方法普遍受到同学们的欢迎与认可，其显在与潜在的需求量迅速扩大，因此，整个工商管理学院的所有专业（财务、旅游、会计、营销等）、所有办学层次（研究生、本科生、专科生等）都相继开设了这门课程。 不仅如此，就连工商管理第二学位教育、辅修工商管理专业的学生也无一例外地将人力资源管理作为首选的核心课或必修课。 近两年，这门课程已经成为全校学生最热门的选修课。 对于这门发展迅速、应用前景非常广阔的新兴学科，其内容的更新与模块化、教学手段的现代化等，都是课程建设的重要内容。 如何根据教学内容与特点、如何针对本科生、研究生、MBA等不同层次学生的知识、能力、背景、需求等不同变数，在教材与教法上努力探索，是我们整个教学队伍面临的一项重任。 3存在问题目前本课程还存在的不足之处 （1）教学软件需要进一步开发。 与其它管理课程相比，人力资源管理课程在国内属于开设较晚的课程，目前作为教学依托的人力资源管理教学软件开发还显不够。 如何开发属于中国特别是安徽省企业的教学案例还有很多工作要做。 另外，国内教材基本上是以20世纪90年代中后期引进的国外教材为蓝本，经国内名牌大学的“海归派”教授们改编而成。 由于当时我国的人力资源管理实践还未真正开始，因此其教材变动的部分并不多。 近几年教材的版本虽然增加了许多，但真正结合国内（更不用说省内）企业的人力资源管理实践的教材还是非常稀缺的。 因此，需要加快自主创编教材速度。 （2）配套的教学资料需要扩充。 特别是要购置相关的音像资料和多种心理测秤与能力测量的软件。 （3）需要优化实践性教学环节的实施环境，如应加快工商管理实验室的建设，以便许多情景模拟技术可以投入运用。 三、项目实施方案及实施计划1.实施方案、实施办法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）本课程的教学内容有四大模块构成第一模块为人力资源管理总论，主要介绍现代人力资源管理的总体框架、战略思想与基本理念；第二模块为人力资源引进，主要介绍员工招聘与配置的理论、技术与方法；第三模块为人力资源管理的基本活动，主要介绍绩效考评与管理、员工培训与职业生涯开发、以及薪酬激励制度的设计与管理等人力资源使用与开发过程；第四模块为战略性与国际化的人力资源管理，主要介绍人力资源战略、劳资关系与跨文化背景下的人力资源管理，以适应21世纪经济全球化条件下工商管理教育的新需要。 上述教学内容共分十章具体组成本门课程的体系结构（如下），它们基本涵盖了此学科所有的职能领域。 课程内容体系结构第一章人力资源管理概述第二章人力资源规划第三章工作分析第四章员工招聘与选拔第五章绩效考评与绩效管理第六章薪酬激励制度的设计与管理第七章员工培训与职业生涯开发第八章跨文化背景下的人力资源管理第九章人力资源战略第十章人力资源管理的相关法律法规及应用教学内容组织方式与目的本课程实行模块化教学方式，即将上述教学内容按章划分单元，各单元再由案例分析、理论讲授、课堂研讨、作业或模拟、实习、企业参观或社会调查等方式构成。 教学目的包括“育道德”、“建观点”、“传知识”与“培技能”四项。 本课程作为一门知识性与应用性较强的学科，其“传知识”与“培技能”应是最为重要的。 实践性教学的设计思想与效果由于传统的“结构式课堂讲授”、“代理性”教学方式，已经无法适应本课程的内容与特点，我们侧重采用“多元化”、“亲验性”的教学方式与方法。 主要包括理论讲授录像教学案例分析角色扮演量表测评企业参观邀请客座教授、人力资源经理等外部专家授课与校内外本科生、研究生交流等。 这些实践性教学方式与方法，促进了教学模式由以教师为主，转向了以学生为主，效果非常好。 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）“教学有法，教无定法”。 根据人力资源管理课程的内容和特点，我们认为，教学方法的多元化和教学手段的亲验性是未来HRM教学的必然趋势，应该加以认真研究和实践。 我们在近几年的教学过程中，总是尽可能的创造条件来使用这些方法和手段。 为节省篇幅，现将这些方法和手段绘于下图，该图基本概括了多元化HRM教学方法与手段灵活使用的形式。 多元化HRM教学方法与手段的目的用多元化教学方法取代传统的课堂讲授;使学生由“代理性”学习转变为“亲验性”学习;促成教与学的互动以及学与学的互动;从而真正创立起互动式教学模式;最终达到高效率的传授知识与技能、高质量地培养各类人才的目的。 .现代教育技术应用与教学改革从xx年至今，本门课程的各种层次、各种性质、各种规模的教学实施，基本上都是在现代信息技术和多媒体设备上进行的。 同时，对学生作业的批改、论文的指导以及和学生交流、探讨相关问题，也主要通过网络资源来完成。 我省高校开设的人力资源管理课程不足十年时间，对于这样一门新兴学科，其内容的更新与模块化、教学方法与手段的现代化等都是教学改革的方向与重点。 在改革实践中，我们注重解决的问题是教与学:即主体问题的界定与教学模式的转换。 HRM教学一定要从传统的以教师为中心转变到未来的以学生为中心的轨道，树立教学服从于“学习”的理念。 知识和能力:即教学目标的拓展。 要改变过去只重知识传授、忽视能力培养的目标导向，重新将培养目标定位在知识与能力两个维度上，且要培养出具有创新精神与实践能力的高素质人才。 显然,上述两大问题的解决,归根到底是要在教学方法上有所突破与创新,进而带动教学手段的全面变革与教学模式的本质性转换.而多元化教学方法与亲验性教学手段的实施,无疑是最优选择.2项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、收益学生数等）自1999年课程负责人开始开设人力资源管理课程以来，教学队伍就立足于该门课程教学的最基础、最关键、同时也是最薄弱的环节教学方法上，并将推动教学手段适时变革、教学过程不断创新、教学模式发生质变的多元化、亲验性教学方法作为教学实践的重点，努力践行。 由于这种教法与该门课程的理念、内容及特点高度匹配，实际教学过程既能调动学生的智力，又能激发其情感的投入，学生的参与度大大提高，互动式教学模式得以形成，教学效果很好。 安徽大学工商管理学院教学（分）委员会的领导（如沈端良书记、周亚娜院长、杜鹏程副院长）和老师（如李晓林教授、王素玲副教授、朱云娟副教授等）曾多次观摩过课程负责人的课堂教学过程，每次都给予极高的评价。 沈端良书记认为，课程负责人的授课内容能紧密结合企业人力资源管理的实践，提出的问题具有前沿性和启发性，课讲得生动，能吸引学生的注意力和兴趣。 周亚娜院长认为，课程负责人的课堂教学既有理论深度，又有实际案例，教法得当，能激发起学生学习、参与的积极性。 杜鹏程副院长认为，课程负责人的课堂教学有条理、逻辑性强，多媒体教学手段对课堂效果的强化作用明显。 李晓林教授认为，课程负责人授课富有激情，信息量大，氛围活跃，实现了教与学的双向互动。 王素玲副教授和朱云娟副教授多次谈到，课程负责人的授课形式和内容很融合，能够引领学生上至理论前沿、下达企业实践，学生精力集中，思考主动，所得也多。 正是由于院领导和同事的一致认可，课程负责人的教学考核等级绝大多数是优秀。 课程负责人为安徽工商管理学院MBA教育的兼职教师。 在那里，人力资源管理学科组汇集了中国科技大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽财经大学和安徽行政学院共省内五所知名高校的同行们，课程负责人作为其中一员，在履行职责过程中，其教学水平与效果一直得到较高评价。 合肥工业大学的白勤虎教授、吴慈生教授、中国科大的黃悠利副教授、安徽行政学院的赵海奇副教授等一致认为，课程负责人的教学与研究，理论功底扎实，学术造诣较深，教材与教法驾驭的较好，授课有一定的科学精神与艺术修炼，效果颇佳。 安徽大学工商管理学院研究生认为，在讲课中，钱老师运用大量生动的案例，并结合她本人多年研究成果，非常好地展现了极具中国特色的人力资源管理理论体系，在内容上体现出了极强的创造性、时代感、新颖性，同时，钱老师讲课幽默风趣，语言生动，有气度，在方法上体现出了极强的逻辑性、层次感、艺术性。 总之，钱老师的讲课深受研究生们喜爱和广泛欢迎。 (见安青在线网上评价)安徽工商管理学院的MBA学员一致认为，钱老师主讲的人力资源管理课程在省内是很有知名度的。 在教学过程中，她十分注重教学相长和角色互动，讲授深入浅出，生动活泼，既清晰地阐述了人力资源领域的前沿研究成果，又兼顾了本土化、实用性的需要，大家课后普遍反映，钱老师把人力资源管理的课程讲活了，听了她的课真是获益匪浅。 (可参见安徽工商管理学院网上评价)安徽大学工商管理学院的本科生、辅修生普遍认为。 钱老师理论功底厚、水平高，授课艺术好，内容丰富、生动，课堂特别活跃。 学生们讲，钱老师是安徽大学工商管理学院教授中最受欢迎、讲课最好的老师之一。 3本项目的特色与创新之处与同类课程相比，本门课程的特点有1扎实的科学研究促进教学理论与实践创新教学队伍通过长期、大量的纵向与横向课题研究，不断促进课程教学的理论与实践创新。 2.教学方法的多元化在教学方法上，把教师讲述、学生讨论、组织学生进行角色扮演等模拟实验有机组合，学练结合。 3教学手段的亲验性在教学手段上，将现代教学媒体组合使用，包括文字教材、音像教材、IT课件及网上辅导等。 总之，我们针对本科生的知识、能力、背景、需求等不同因素，选择、应用了多元化、亲验性的教学手段与方法，实现了教学模式的基本变革。 四、教学改革基础1与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩近五年来，教学队伍提出的教改项目有“工商管理专业人才培养模式及教学质量保证体系研究与实践”（xx年安徽大学教研项目，主持人杜鹏程）、“工商管理专业主干课程案例教学研究与实践”（xx年教育厅教改项目，主持人杜鹏程）。 发表的文章与专著有“我国高等工商管理专业课程体系改革研究”（载于安徽大学工商管理评论xx年卷，杜鹏程）。 获得的教学研究表彰“经济类及工商管理类经济法学课程规范化建设”（省级教学成果3等奖，xx年9月，杜鹏程）、“高等工商管理专业课程体系改革”（安徽大学校级教学成果2等奖，xx年8月，杜鹏程）。 2学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等），尚缺少的条件和拟解决的途径1在教材建设方面。 主编教材人力资源管理已经正式出版。 另外，每年学校和学院都分别拨出一定数额的专款，用于购买各种版本的新教材。 目前，我们不仅拥有国内各名牌大学历年推出的新编教材；同时还购买了部分国外新版教材，包括少量的英文版本教材。 这些教材被分为必读、阅读与参考等三大类型。 必读类教材有（美）加里德斯勒人力资源管理（第九版），人大出版社，xx。 余凯成、程文文、陈维政人力资源管理，大连理工，xx。 廫泉文人力资源管理，高等教育出版社，xx。 （美）劳伦斯S克雷曼人力资源管理获取竞争优势的工具，机械工业出版社，1999（美）詹姆斯W沃克人力资源战略，人大出版社，xx赵曙明人力资源管理研究，中国人民大学出版社，xx2促进学生学习的扩充性资料。 主要有人力资源管理领域的多种辅助教材、各种期刊杂志、企业人力资源管理的调研报告或咨询报告、各种组织的人力资源管理案例以及企业家、政府官员和学者们的相关学术报告或交流材料等。 此外，还有人力资源管理课件和部分音像资料。 3配套实验教材的教学效果。 （1）文字教材（教学主教材、实习指导书等）； （2）音像教材（磁带、光盘等） （3）教学课件（文字讲稿、电子教学幻灯片等） （4）网上辅导（主要采用E-MAIL、BBS等形式）这些教材的使用，学生能理论联系实际，效果很好。 4实践性教学环境。 （1）工商管理实验室 （2）实物投影 （3）人力资源管理软件 （4）网络教学环境5网络教学环境。 本门课程的网络教学环境较好。 因为学校早在上世纪90年代后期就开始加强校园网络建设，同时加大多媒体设备的配置。 所以，从xx年至今，本门课程的各种层次、各种性质、各种规模的教学实施，基本上都是在多媒体设备上进行的。 同时，对学生作业的批改、论文的指导以及和学生交流、探讨相关问题，也主要通过网络资源来完成。 对本课程后续建设规划的支持措施学校每年组织专家对精品课程建设情况进行检查和督促。 对于在各方面建设成果显著的课程，学校将根据实际情况，适度追加拨付课程建设经费；对于检查不合格的课程将暂停拨付课程建设经费，并限期整改；对仍达不到要求的课程将终止项目，取消其精品课程称号。 xx年，学校将继续加大精品课程建设工作的力度，即将出台安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程实施方案，从建设的数量、经费投入、组织策划、过程监督和项目验收等均通过政策和规章确保精品课程建设的有效推进和资源共享。 3申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况近五年承担的学术研究课题1企业家人力资本供给与企业持续成长能力需求研究，国家自然科学基金项目 （70275087），xx年批准立项，主持人。 2安徽企业家与企业持续成长研究，安徽省社科规划办（AHSK05-06D09），xx年批准立项，主持人。 3安徽省东向发展战略研究，安徽经济普查招标项目，xx年立项，主持人。 4安徽企业家生长环境研究，安徽省社科规划办（AHSKF03-04D02），xx年批准立项，主持人。 5安徽企业集团人力资本管理战略研究，教育厅人文社科项目（xxSK029），xx年立项，主持人。 五、专家组意见家组组长签字年月日实验二网络文献检索实验（综合性实验2学时） 一、目的要求1）掌握网络文献的检索方法2）初步掌握撰写文献综述的方法 二、实验要求1学习使用常用的搜索引擎，熟悉中文期刊数据库（ki）和英文science director的查找方法；2查找相关的文献并下载；3进行文献研究，写出文献综述。 三、实验器材计算机、因特网 四、实验步骤1.利用因特网上常见的搜索引擎（至少5种）查找本专业资料（主题自定）；从中文期刊数据库（ki）和英文science director中查找相关研究成果。 2.做出读书摘要，分类。 3.撰写一篇文献综述。 五、实验作业1.写出常用的搜索引擎5个以上；介绍对ki和science director中教育技术著名期刊各5个。 答搜索引擎百度,谷歌,雅虎，新浪，网易，搜狐，搜狗。 教育技术著名期刊Cnki（中文期刊数据库）现代教育技术浙江教育技术中国医学教育技术软件导刊（教育技术）science director（数据库）Education forInformationEducation inScienceInternational Journalof ScienceEducationMedical TeacherEducation&Computing2.文献综述，不少于5000字。 实验三调查研究的设计与实施实验（综合性实验2学时） 一、实验目的1）掌握有关教育技术学调查研究方案的设计方法2）掌握调查研究的一般过程和技巧3）会设计调查问卷 二、实验要求1利用图书馆或网络等资源查阅案例2写出其设计方案，对其进行评价3设计一份关于教育技术方面的调查问卷，实施调查。 三、实验器材因特网图书馆 四、实验步骤1查阅相关案例；2设计一份关于教育技术方面的调查问卷；3实施调查。 五、实验作业1调查问卷；2汇报问卷设计情况；3提交调查报告实验四SPSS软件应用实验（操作性实验2学时） 一、实验目的1）了解SPSS软件的特点及应用2）掌握利用SPSS软件处理数据的基本方法。 二、实验要求 三、主要仪器设备因特网计算机 四、实验步骤1.建立SPSS数据文件1）定义变量 （1）打开打开SPSS forwindows，单击左下角的“Variable View”选项卡，打开定义变量的表格。 （2）输入变量名在“Name”列输入第一个变量名，如编号 （3）确定变量类型单击“Type”列的第一个单元格。 单击可选择变量类型，墨认为数值型。 可以依次定义多个变量。 定义变量2）输入数据 （1）单击左下角的“Data View”选项卡，输入数据（请输入已经考过的任何一门课的真实成绩，如导论等）。 （2）逐行输入数据。 3）计算数据 （1）选择“Transform栏的pute”,弹出对话框。 （2）在左上角“Target Variable”中输入新变量名。 （3）在右上方的“Numeric Expression”中输入数字表达式。 （4）单击OK，生成新变量。 4）保存数据2.利用SPSS软件进行统计特征分析1）对录入的数据进行等级排序 （1）选择“Datasort cases” （2）双击“成绩”，选择降序“Descending”,单击OK （3）得出排序结果。 2）计算平均分和标准差 （1）选择Analyzedescripitive statistic-descripitive (2)在descripitive框中双击“成绩” （3）ok （4）进行统计特征分析。 3.次数分布表形成1）对录入数据进行转换，生成新变量 （1）选择“transformrecord intodifferent varibles” (2)record intodifferent varibles框中，双击“成绩”，name中输入“分组”，单击“change” (3)单击“Old andNew” （4）在左侧第二个“Range”中输入60，在“new value”中输入1，单击Add,意思是60分以下用1表示。 然后，在第一个“Range”中输入60through70，在“new value”中输入2，单击Add,意思是60-70分以下用2表示。 依次把7080，用3表示、8090，用4表示、90以上用5表示。 （5）单击continue,ok2)统计分析 （1）Analyzedescripitive statistic-frequencies (2)双击“分组”，选中“display frequency”，单击“statistics” (3)单击新对话框“continue”返回下框 （4）单击charts,选直方图 （5）单击“continue”，回到 （6）点击format (7)单击“continue”,回到 （8）ok4.利用SPSS软件进行统计检验1）录入数据或打开已有数据2）统计分析 （1）选择“Analyzepare meansone-sample TTest” (2)双击“样本”、“全班”，这时将对变量进行t检验（注意样本容量大于30用Z检验） （3）ok，结果如下 （4）结果分析查t值表，得出结论。 5.利用SPSS软件进行量表分析。 1）录入数