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考点9 文言文阅读岳阳楼记（20082010安徽、吉林、兰州等省市中考）解释下列句中加点的词。薄暮冥冥 （ ）多会于此 （ ）春和景明 （ ）不以物喜 （ ）百废具兴 （ ）去国怀乡 （ ）先天下之忧而忧 （ ）微斯人，吾谁与归 （ ） 连月不开 （ ）宠辱偕忘 （ ）是进亦忧 （ ）予观夫巴陵胜状 （ ）气象万千 （ ）南极潇湘 （ ）沙鸥翔集 （ ）居庙堂之高则忧其民 （ ）属予作文以记之 （ ）此则岳阳楼之大观也 （ ）翻译下列句子。此则岳阳楼之大观也。译文： 微斯人，吾谁与归?译文： 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。译文： 不以物喜，不以己悲。译文： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。译文： 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。译文： 览物之情，得无异乎?译文： 沙鸥翔集，锦鳞游泳。译文： 用原文语句作答。本文要表达的主要观点是什么?答： 前人之述备矣”中的“前人之述”具体指 。文中“古仁人之心”指 。文中说“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”中“览物之情”的“异”表现在哪两个方面?答： 第段中，描写水面月光的句子是 ；描写水中月影的句子是 。文中的“其喜洋洋者矣”是不是一种“乐”，“ 后天下之乐而乐”于是一种“乐”，说说这两种“乐”有什么不同。答： 下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系?表现出作者怎样的思想境界?【链接】乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。(孟子梁惠王下)答： 第段运用 的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人 和 的两种心情。第段中，“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀?答： 文中“庙堂”、“江湖”分别指什么?对于“古仁人”这种“进亦忧，退亦忧”的态度，你有何评价?答： 第三段与第四段所写的景、所抒的情有什么不同?答： 两段写景的文字，一阴一晴，一悲一喜，两相对照。请说说引起“登楼者”情感变化的两个原因。答： 赏析下面的句子。浮光跃金，静影沉璧。答： 距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。答： 九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。答： 古仁人之心”指的是什么？结合现实生活评价一下“古仁人之心”。 答： 醉翁亭记（20092010重庆、温州、燕山等地市中考）解释下列句中加点的词。（1）名之者谁 （ ）（2）晦明变化者 （ ）（3）行者休于树 （ ）（4）临溪而渔 （ ）（5）云归而岩穴暝 （ ）（6）佳木秀而繁阴 （ ）（7）太守归而宾客从也 （ ）（8）觥筹交错 （ ）（9）野芳发而幽香 （ ）（10）朝而往，暮而归 （ ）（11）弈者胜 （ ）（12）游人去而禽鸟乐也 （ ）（13）太守与客来饮于此，饮少辄醉 （ ）（14）至于负者歌于途 （ ）（15）杂然而前陈者 （ ）（16）苍颜白发 （ ）（17）醉翁之意 （ ）（18）树林阴翳 （ ）（19）述以文者 （ ）（20）翼然临于泉上者 （ ）（21）佳木秀而繁阴 （ ）（22）山肴野蔌 （ ）翻译下列句子。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译文： 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译文： 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译文： 山水之乐，得之心而寓之酒也。译文： 四时之景不同，而乐亦无穷也。译文： 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译文： 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。译文： 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译文： 作者被贬滁州知州，自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么?答： 用简洁的语言归纳第段的段意。答： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在于山水之间吗?结合全文说说你的理解。答： 欧阳修游玩山水，除享受山水之乐外，还具有怎样的思想感情?答： 欧阳修自号为“六一居士”。所谓“六一” ，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张弓、一局棋、一醉翁。结合本文的思想感情简要谈谈作者的思想性格特点。答： 小石潭记、岳阳楼记、桃花源记与醉翁亭记一样，都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或者景物特点相关的词语。岳阳楼记回荡着忧乐天下的恢宏之音。醉翁亭记洋溢着 的和谐之音。小石潭记弥漫着悄怆幽邃的凄寒之风。桃花源记飘逸着 的理想之风。文章第二自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。作者抓住了甲时的哪些景物来表现山水之美?请用自己的语言概括。答： 作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第三自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。答： “言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感?答： 马说（20082010舟山、大庆中考）解释下列句中加点的词。食马者不知其能千里而食也 （）策之不以其道 （）鸣之而不能通其意 （）执策而临之 （）一食或尽粟一石 （）翻译下列句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文： 食不饱，力不足，才美不外见。译文： 作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？答： 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？答： 送东阳马生序（20082010天津、山西、云南等省市中考）解释下列句中加点的词。媵人持汤沃灌 （ ）同舍生皆被绮绣 （ ）腰白玉之环 （ ）余则缊袍敝衣处其间 （ ）每假借于藏书之家 （ ）无从致书以观 （ ）尝趋百里外 （ ）录毕，走送之 （ ）俟其欣悦，则又请焉 （ ）媵人持汤沃灌 （ ）左佩刀，右备容臭 （ ）余幼时即嗜学 （ ）援疑质理 （ ）（ ）卒获有所闻 （ ）翻译下列句子。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。译文： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!译文： 以是人多以书假余。译文： 录毕，走送之，不敢稍逾约。译文： 门人弟子填其室，未尝稍降辞色译文： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也译文： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译文： 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译文： 盖余之勤且艰若此。译文： 至舍，四支僵劲不能动。译文： 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。译文： 同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环。译文： 第段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?答： 文中写“同舍生”的目的是什么?答： 从学习的角度，谈谈上面两段文字给你的启示。答： 第段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么?答 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式?答： 结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。答： 作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）答： 文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。答： 思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。答： 作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？答： 作者从哪三个方面写了自己学习的经历？答： 读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）答： 请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语： 语段中画横线的句子表达了作者怎样的求学精神和态度？答： 五柳先生传（烟台、达州、宿迁）解释下列剧中加点的词。亦不详其姓字 （ ）每有会意 （ ）期在必醉 （ ）其言兹若入之俦乎 （ ）把下列文言句子翻译成现代汉语。造饮辄尽，期在必醉。译文： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文： 好读书，不求甚解。译文： 环堵萧然，不蔽风日译文： 3文章结尾画线的句子表达了作者什么愿望？答： 4请结合自己的读书习惯，谈谈你是否赞成五柳先生的“好读书，不求甚解。”答： 文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?我的理解： 根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。我的介绍： 五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？答： 陶渊明“好读书”，我们今天的青少年更应该继承前辈的这种优良传统，做到“鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”。请你写出一部你读后受到感染与熏陶的作品名称、作者、人物形象（应写出是怎样的一个人物形象）。作品名称： ；作者： 人物形象： 文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是 ，达到了 的程度；二是 ，达到了 的程度。陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?答： 有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？答： 小石潭记（20072010南京、衢州、上海等地市中考）解释下列句中加点的词。从小丘西行百二十步 （ ）伐竹取道 （ ）佁然不动 （ ）其岸势犬牙差互 （ ）水尤清冽 （ ）潭中鱼可百许头 （ ）以其境过清 （ ）翻译下列句子。潭中鱼可百许头，