课改——双主体三三式教学模式PPT课件.ppt

聚焦主体 分段实施 有效推进学校课改工作 双主体三三式 教学模式概述 洛阳外国语学校 那些年我们 追过 的课改 2012年底 三三式 有效课堂 2013年5月 双主体和谐式有效课堂 2013年12月学习西峡 三疑三探 河北衡水 6 1 山东历城 三自一新 即墨 师友互学 2014年12月 双主体和谐式有效教学 2014年12月北京大教育 学案导学 2015年元月东方高中取经 112 模式 2015年元月底校长讲校 双主体三三式 教学模式 2015年5月栾川一高 252诱思探究 模式 2015年3月北京四中网校 微课 翻转课堂 让教育充满智慧 让智慧伴随人生 使每一个教育者和受教育者都有一个成功与幸福的人生 将知识转化为智慧 使文明积淀为人格 韩经权 让智慧走进课堂让教育充满智慧 想教想学 动机开发会教会学 能力素养能教能学 环境条件建设乐教乐学 行为习惯和教育境界 智慧教育试图解决四个层面的问题 课堂教学是以促进学生发展为目的的教师指导学生有效学习的活动 课堂教学是以促进学生发展为目的 以学生学习为核心 以提高学生学习有效性为标准而合理利用教学手段和策略的活动 要实现课堂教学的有效育人 应回归目标明确 方法高效 过程简洁 感觉自然的课堂教学本真状态 中国教育学刊 课堂教学观点拾零 课堂教学观点拾零 专家批课改乱象 有些课堂教学就像抗日神剧广东省政府教育督学 广州市教育研究院教育发展研究室主任李伟成 引子 教师跳大神 学生似圣人 上课为作秀 无厘头裸奔 小标题 生本教育割裂教学关系 大凡一种教学模式 其针对性和普遍性常常难以两全其美 教学是一项充满创造性的活动 应该因人 因事 因时 因地而异 从来就没有一种可以包打天下的教学模式 iPad进课堂祸国殃民 砖家商家齐登场 手提平板进课堂 可怜夫子云中泣 痛诉无人白眼狼 iPad进课堂无非就是 学校让路 教师无路 学生死路 夸大学生自主学习能力真正的学习是 相互学 而不是 相互说 注重传统教学和现代教学相结合 将教师传授和学生探究有效结合 双主体三三式教学模式简介 双主体 教师和学生两者都是课堂教学的主体 两大主体交互在一起 共同参与课堂中的教与学 互为主体双向互动 课题 教案备课与学案导学交互整合研究 教师是教学的主体其教学行为 设计 参与 引导 梳理 点拨 示范 质疑 释疑 辅导 生成 指导 督促 检查 评价等 教师角色 双主体三三式教学模式简介 教师是教学的主体其教学行为 设计 参与 引导 梳理 点拨 示范 质疑 释疑 辅导 生成 指导 督促 检查 评价等 学生是学习的主体其学习行为 学习 参与 自主 合作 探究 生成 主动 接受 享受 质疑 释疑 评价等 双主体三三式教学模式简介 推行课堂 观察员 制度 双主体 教学的两大特征 传统教育 燃烧了自己 照亮了别人 双主体 教育 培养了别人 提升了自己 互为主体 体现教学对话的平等性 强调构建民主 平等 和谐的新型师生关系 双向交互 体现教学过程的交往性 既关注教师的教和学生的学 更关注教与学的有机交互整合 洛阳外国语学校智慧课堂之 三三式有效课堂 双主体三三式教学模式简介 课前三问 双主体三三式教学模式简介 课中三段 双主体三三式教学模式简介 课后三思 双主体三三式教学模式简介 双主体三三式模式下推出三种课型 洛阳外国语学校2014年秋冬季课堂改革思路源于三种理念 新课程 Thenewcurriculum 慕课 Massiveopenonlinecourses 翻转课堂 Flippingtheclassroom 突出三大特色 小语种双语教学外教课堂推行三种课型 正课副课辅课 正课 自主学习 辅课 学以致用 副课 合作探究 双主体三三式模式下推出三种课型 一 正课宗旨 把课堂翻转为学生的主阵地 学生的地盘 学生做主 把大量的内容 大部分的时间大胆地交给学生 通过自学来释疑 通过思考去探究 通过合作而提升 流程 1 在课下完成预设内容的基础上 通过班班通或纸质材料将 三三式 教案或导学案展示或发给每位学生 结合教学进度或章节内容可以加大课堂容量 甚至可以以周为单位进行展示或下发 但要注意先后顺序和难易之分 2 以互助组为单位进行学习 讨论 归纳 生成个性或共性问题 并以清单形式列出个人疑惑 收获或感悟 以便在副课上展示 3 课堂上 教师只以 观察员 身份出现 维持班级纪律 观察学习状态 督促学生动脑动手 不做任何讲解和评价 正课 自主学习 双主体三三式模式下推出三种课型 二 副课宗旨 师生互为主体 台上台下联动 通过训练操作 做学结合 反馈矫正 自评互评等环节 达到知识 能力的延伸迁移 流程 1 以小组为单位出示正课时间整理出的问题清单 由本组成员通过屏幕 幻灯 板书 口头等形式面对全班学生进行讲解 然后组内自评 其他小组进行质疑 评价 2 此环节 教师重在引导 适时加以点评 控制课堂节奏 并用打分方式进行表扬和鼓励 3 课堂最后3 5分钟 教师布置下节课内容 课本相关章节 教材辅助练习等 下发 三三式 教案或导学案 让学生利用课下或自习课时间完成预习任务 双主体三三式模式下推出三种课型 副课 合作探究 三 辅课宗旨 吃透中高考考纲 把握考试重难点 从规范做题步骤入手 强化训练应试速度 技巧 提高答题准确率 流程 1 针对问题清单中的重 难 疑点 结合中高考试题形式和设题规律 学生自编或老师预设 形成典型 例题 较为简单的由后进小组解决 有难度或具有共性易犯错误的 由优胜小组进行讲解 点评和互评 2 如果学生讲解 点评或归纳不到位 教师可即时补充 并出示同类变式题进行引导和检测 3 实施过程中 教师可根据章节内容的难易度设置课堂容量 但要在每节课后适时适量布置下节课学习 探究任务 双主体三三式模式下推出三种课型 辅课 学以致用 学案模板及示例 洛阳外国语学校课堂问题清单 实施双主体三三式教学模式的保障机制 集体备课流程图 构建 四四六 教研模式提高教师集体备课效率 构建学生组网格管理框架培养学生自主管理能力 学习上自我反省 思想上严于律己 行为上积极主动 生活上学会自理 学风 自省自律自动自治 实施双主体三三式教学模式的保障机制 开展示范课 汇报课 优质课活动有力推进导学案教学模式的应用 实施双主体三三式教学模式的保障机制 洛阳外国语学校的课改进程 岗前培训 全英课堂 领导听课 洛阳外国语学校的课改进程 洛阳外国语学校的课改进程 洛阳外国语学校的课改成果 课改整体架构 主体框架 三三式 教案基础上的学案导学双主体互助下的自主学习小组活动 教师要求 新入职5年以内及未完成循环教学老师 教案为主 学案为辅熟练老师 学案为主 清单为辅全体老师 上午第三节 四四六 教研年级组 利用自习课 微训练 课堂要求 新授课有教案 副课 合作探究 自习课有学案 正课 自主学习 复习课有习题 辅课 学以致用 探究课有清单 副课 合作探究 关于持续推进我校课改工作的通知 为持续推进我校课堂教学改革 学校拟于2015年5月 7月开展学科观摩活动 精品课展示活动及全校赛课活动 具体安排如下 第一阶段 学科观摩活动 5月4日 5月31日 高一 高二年级各学科利用周二至周五上午第三节课时间随堂或在课改教室进行课堂观摩和研讨 原则上 每位老师都要上一节课改课 教研组长负责统计上课教师相关情况 年级组长负责协调上课地点和时间 第二阶段 精品课展示活动 6月1日 6月中旬 以年级组为单位择优推荐 语文 数学 外语每组不少于2人 其他学科不少于1人 统一在年级课改教室进行 评委打分 评价 年级教师观摩 选出本年级的学科冠军 第三阶段 全校赛课活动 6月中旬 7月初 两个年级学科冠军比赛 评委打分 评价 全校教师观摩 最后确定学校赛课冠 亚 季军 以上活动均与年级组 教研组考核挂钩 望年级组长 教研组长切实负