第1课　魔幻的颜色.doc

魔幻的颜色教学设想 执 教：龙岩市新罗区凤凰小学 陈阳洋 魔幻的颜色一课，是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课。本课属于美术课程标准造型表现领域，定位在于“造型游戏活动”，采取灵活有趣的教学形式让学生有感觉的表现形式是重点，而不是表现何种内容和题材。因此，我根据授课对象情况，设计该课时作如下设想：教材分析：首先，我对教材进行了探索，采用了让学生主动探索学习的方法，通过自己的发现明白其中的原理，这样更有利学生理解并运用色彩知识。其次，教师运用直观的演示，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化，使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。学生在学习中注重探究式学习，让学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。学生采用合作式学习，通过多种思维的碰撞，使学生在玩中学，学中玩，都获得多种颜色变“魔术”的方法。学生情况：三年级的学生好奇心强，活泼好动，动手能力强，已了解一些色彩的科学知识，并能从周围环境的色彩中认出三原色和间色。从上课的态度上看，对美术具有浓厚的兴趣，注意力不不持久，而且由于学生对于美术知识的掌握差异程度较大，对作业完成的速度不一。重难点分析：教学重点是了解三原色的知识，在调色中观察色彩的变化。教学难点是水粉调色的方法。为了更有效的达成教学目标，更好的解决教学重难点，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。教学设想：用以下主线贯穿本课的学习内容：以情境创设，颜色变幻的魔术游戏，引出课题（玩色彩）引出对色彩的思考（学色彩）引出色彩构成的探究（调色彩）验证探究结果（调色彩）色彩所采用的多种制作方法呈现的画面效果（作品欣赏）学生创作练习，构思如何使用颜料表现物体（画色彩）作业点评（评色彩）引出色彩对我们生活的影响（用色彩）。一、玩色彩色彩魔术游戏针对中年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我采用了魔术游戏的导入方式，让三位学生一边念咒语，一边帮助老师一起完成色彩的调和魔术。并且让其他同学说一说，瓶子里红、黄、蓝三种颜色的水都发生了什么变化？让学生在游戏中感受缤纷的色彩，充满神奇的魅力。教师就可以让学生带着好奇心理一起来学习本课的内容。这样不仅导入了课题，也激起学生的学习兴趣，想知道如何破解这个小魔术的奥秘。设计思考：通过和学生一起游戏来达到师生互动、激发学习兴趣，为后面的环节做了铺垫。二、找色彩欣赏身边的色彩通过图片欣赏，和身边物品的色彩解读，感受到生活中的色彩很复杂，同时感受色彩变幻之美。设计思考：在视觉、感觉各感官体验中感受色彩变化的乐趣，轻松的引出色相的概念三、学色彩色彩理论学习在欣赏与比较中,体验大自然与实际生活的色彩、大师笔下的色彩的不同美感，引出色彩构成的探究。让学生对三原色和间色，有了理论上的了解。设计思考：通过理论上的学习，了解一些色彩的科学知识，加深色彩调和的理解，对练习作业环节打下铺垫。四、调色彩教师示范水粉颜料的运用，对三年级的学生来说还是比较陌生的，经过教师的色彩调和的方法示范，让学生十分直观地学习调和的方法，感受到自由涂色的乐趣。设计思考：通过教师亲自探索实践激发了学生的求知欲，不仅巩固了新学的知识，也突破了本节的难点教学。而且也为后面的设计环节打下基础。五、画色彩学生作业通过音乐，为学生创作营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造。此时会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的调和，图形的设计等问题。师生之间，生生之间，都可以讨论交流、合作探索，解决问题。设计思考：学生已获得制作方法，也获得欣赏的方法，引导学生如何用获得的方法用之于实践，挖掘生活的美，表现生活的乐趣，展示个性。六、评色彩评价评一评：谁的画给人舒适的感觉？为什么？1、自评（调和方式、设计意图、作品效果、满意和不足之处）2、他评（色彩调和自然、对比强烈、鲜明悦目、变幻有趣）设计思考：1、引导