4.2 探究汽化和液化的特点.doc

4.2 探究汽化和液化的特点教学目标一、 知识与技能1. 能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。 二、 知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。三、 知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。四、 能用汽化的知识解释有关的简单现象。五、 过程与方法六、 通过探究活动理解蒸发快慢的条件。七、 观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。八、 三。、情感、态度和价值观九、 通过物理与生活教学。使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践教学重点蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究教学难点 沸腾的实验探究教学方法讨论法 实验法 观察法 讲授法 分析法教学策略 利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，完成整节课的教学教具 烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、课时 1课时学生分析学生已经知道物体的三种形态，也在生活中能了解到三种形态能够互相转化。但是对于三种形态是怎样转化的有哪些特点 并不熟悉，所以通过本节的学习 可以让学生认识生活中的一些现象。教材分析本节内容主要为蒸发和沸腾，主要研究蒸发的影响因素、沸腾的特点。蒸发和沸腾生活中处处可见，在生产、生活中的应用也是比较广泛的。本节引用实验进行对这两种情况的探究，引起学生的求知欲。从而引发学生的学习兴趣。教学过程教与学的活动过程设计说明教师活动学生活动新课导入1.提问：同学们知道水有哪几种状态？其它物质是否也有这几种状态？板书：固、液、汽这三种状态是我们自然界物质常见的 状态，在一定条件下能互相转变，大家看好了，（用蘸有酒精的抹布在黑板上写字）提问：你们看到了什么现象？酒精跑到哪去了？2.总结： 物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化那么这节我们就一起来研究汽化的现象学生回答：固态、液态、气态学生观察：黑板很快干了学生讨论回答：变成气体跑到空气中了，液态变成气态培养学生的观察能力培养学生的思维能力讲授新课讲授新课学生列举生活中的汽化现象：湿衣服变干农田干裂池塘水变少教室总结：得出蒸发的概念二、汽化的一种方式蒸发1，定义：只在液体表面进行的汽化现象问：蒸发除了具有在液体表面进行的特点外，还有什么其他特点吗？（在学生手臂涂上酒精）问：有什么感觉？2.总结：蒸发时要吸热学生列举生活中蒸发吸热的例子过渡：湿衣服在太阳下干的快在卧室里干的慢，说明蒸发时是有快慢之分的，那影响蒸发快慢的因素是说明呢？.活动1：影响蒸发快慢的因素有哪些？提问：联系实际生活讨论，如何使潮湿的衣服很快变干？3 总结：液体的温度越高，蒸发越快;液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。 二、探究汽化的另一种方式沸腾1提问：我们最经常在哪里看到沸腾？，水沸腾时有什么特点？下面我们用实验来探究沸腾的特点提出问题：你能描述一下水沸腾的现象吗？制定计划与设计实验：问：我们探究沸腾现象需要那些器材？说明：为了缩短水沸腾前的加热时间，实验中用热水进行加热。进行实验：五个学生上台实验，学生1：记录数据，学生2：画坐标图，学生3：观察现象，学生4：读数，学生5：计时。教师巡视，个别辅导。提问：1.你刚才观察到气泡如何变化呢？2.一起看表1跟表2，烧水时温度是怎样变化的？3.水是不是一加热就马上沸腾的？水沸腾必须具备什么条件？三、蒸发和沸腾的异同点问：蒸发和沸腾，他们有什么异同点呢？同学们认真分析教师列表：课堂小结：本节主要学习了汽化的两种方式学生回答：只在液体表面发生地汽化现象叫蒸发学生举例：学生感觉手上凉凉的学生总结归纳：液体蒸发时要吸收热量使温度降低学生讨论回答：1、放在通风地方-加快液体表面附近空气的流通2、放在太阳下晒-提高液体的温度3、尽量将衣服展开增大液体的表面积回答：家里煮开水学生猜想： 1、烧水过程中，给水加热马上就会沸腾。2、烧水过程中，水的温度一直上升。3、烧水过程中，水中的气泡将会越来越大学生讨论学案导学（P78）自主探究回答：铁架台、酒精灯、烧杯、水、温度计学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格中。1、观察烧水时气泡如何变化？2、观察烧水时温度如何变化？3、完成课本92页的表一和表二。1.从下到上，从小到大，液体表面爆裂，释放出水蒸气。2.温度先升高，到达沸点后保持不变3沸腾条件：1）到达一定温度（沸点）2）继续吸热学生填写：相同点：都是汽化，都吸热不同点：发生地点：沸腾发生在液体表面和液体里面而蒸发只在表面温度条件：沸腾在一定温度下进行，二蒸发在任何