阳光洒向每个角落.doc

阳光洒向每个角落雅周镇中心小学：范生喜案例描述：开学初，学校为了进一步提高广播操质量，决定在全校开展广播操比赛活动。这下，各班同学可来劲了，谁都想在新学期第一次全校性比赛中崭露头角。于是校园的操场上，伴随着阵阵口令声,各个班级都在抓紧训练，那场面还颇为热闹。离比赛的时间越来越近了，我班同学训练的热情空前高涨，大有“获得第一名”的架势。就在这紧要关头，我班的班长林萌同学找到我，请求批准高XX不参加比赛。理由是高XX练操不听指挥，动作不到位，其他同学纠正其动作，他还你行我素的，怕影响整个班级的比赛成绩。学生基本情况：高是小学六年级的学生，智力较好，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，是大家公认的“坏孩子”。成因分析：高正处于成长过渡期，其“逆反”心理是进入成长过渡期的一种表现。许多即将进入青春期的孩子都有一种逆反心理，是他们成长过程中必经之坎。他们的独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。如果不加以正确引导，会导致孩子对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。心理辅导过程：、明确态度 全班教育我听了班长林萌汇报以后，坚决告诉她不可以这样做，因为一个班级就是一个整体，缺少谁都是不完整的，就像一部机器，每个同学都是机器上的螺丝钉。看到林萌犹豫不决的眼神，我决定在班上展开讨论：到底是获得荣誉重要？还是团结帮助每一个同学共同进步更重要？经过慎重讨论，同学们一致认为：宁可失去荣誉也不可忽视任何一个伙伴。如果我们不让他参加这样的集体活动，反而会更加激发他的“逆反”心理，对他的成长将会更加不利。接下来的几天，班上几位广播操做得好的同学耐心地陪高XX不断地练习，并不断地给他鼓劲。2、春风化雨 疏导教育对待高XX，我避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以促膝谈心方式去感悟他。从“心”开始，做他的知心朋友，用爱心感化他。“为了我们班的荣誉，我相信你会认真练习的！”“告诉你，在老师的眼里你是全班最棒的！”一些鼓励的话语让他扬起生活风帆。他听着，听着，不知不觉红着脸低下了头说：“老师我错了。我一定改，一定为班级争光！”在以后的训练中，他表现最刻苦，最卖力。在老师、同学们期待的目光中，他越来越自信地迎接挑战，努力和全班同学们一块儿朝着共同的目标迈进。最终，在这次的广播操比赛中，我发现他的动作到位、标准。原来他的集体观念也是挺强的，我不由地为他竖起了大拇指。结果: 高xx,学习刻苦了，集体观念也强了，在这次的广播操比赛中，我发现他的动作到位、标准。反思：人无完人，出差错对于每个人来说都是在所难免的。如果教师在孩子犯错误以后，对他训斥体罚，就会大大地挫伤了他的自尊心，这样不但没有使他心悦诚服，反而记恨教师，产生了“破罐子破摔”的逆反情绪。孩子犯错误时，教师要冷静处理，避免矛盾激化，不要一味地责怪孩子，不要让孩子产生与教师敌对情绪，要正确教育，因势利导，晓之以理，动之以情，让孩子朝好的方向发展。当初如果我不让高XX参加比赛的话，高XX也不会改变自己，其他同学也不懂得什么是团结互助。反思我们的教育，在我们的教育教学中，并不是每一位教师都能做到以宽大的胸怀去善待每一位尤其是某方面有缺陷的孩子，并不是每一位的教师都能把温暖的阳光无私地洒向每一个孩子的心田。我们有时为了一节公开课取得令人满意的效果，总有那么一些同学被“遗忘”在角落。这种功利心是以牺牲少部分学生的正当权利剥夺他们的机会为代价的，这样的公开课、这样的比赛，再完美都是一种缺憾！让我们给孩子创造一个充满鼓励包容赞美的世界。在这个世界里，让他们接收到我们公平的均等的爱。阳光洒向每个角落，让每个孩子都享受到温暖的阳光，使他们的童年生活更加多姿多彩。特别的爱给特别的你雅周镇中心小学：卢应兰案例描述： 今年我从教的是一年级，开学初，看着那一张张天真烂漫的笑脸，听着那一句句稚嫩的话语，一种为人师的自豪感油然而生。然而，通过我几天的观察，我发现有个小家伙总是“安静”地坐在那里，无论班级里多么热闹，他总是无动于衷，眼睛木然地盯着大家，好像这一切都与他无关。不喜欢表达自己，很沉默，缺乏自信心！而且他的卫生情况极差，总喜欢把东西放到嘴里，桌子下面经常有一大堆纸，我都不知道那些纸是从哪里来的。上课不太听讲，要么去招惹别人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。天哪，这哪是一个一年级的学生呀？他身上的童真童趣到哪儿去了？我把他喊过来想向他了解一些情况。可是一开始，无论我怎样诱导，除了告诉我他的名字以外，其余的他什么都不愿意告诉我。看着他那“拒人于千里之外”的冷漠表情，我心痛不已，一定要打开他的“心结”，使他融入到这个班集体中去。学生基本情况：原来这个学生的父母在他五岁那年就离婚了，因为他们离婚前天天吵架，所以孩子就养成了特别害怕生人的心理，遇见生人，他就把自己封闭起来了。离婚后，他的爸爸又娶了一个后妈，可是后妈却不想要这个“拖油瓶”，逼着他的爸爸把他送过去跟爷爷奶奶一起生活。奶奶可怜这个孩子，他想要什么就给他买什么，而且不许他和同龄的孩子一起玩，怕别人欺负他。长此以往，这个孩子变得更孤僻了，而且他的自理能力也不行，上体育课穿脱衣服他都不会。成因分析：因为家庭的问题造成了这个学生孤僻的性格。孩子年幼，正需要家庭给他一个正确的引导，正需要家人给他爱的滋润。然而，父母的离婚使这个原本幸福美满的家庭解体了。孩子赖以生存的港湾没有了，他觉得缺少安全感，就把自己封闭起来了。然而，奶奶并没有意识到这一点，她的溺爱又使孩子走向了一个极端。因为害怕别的孩子欺负他，奶奶不许他跟别的孩子一起玩，使他缺乏与同龄人沟通交流的能力，这样一来，他就跟不愿意与人交往了。归根到底，他也只是一个孩子，所以有事没事就喜欢把橡皮直尺等东西放到自己的嘴里，来寻找一种安全感。偶尔也会欺负欺负小朋友，来寻找生活的“乐趣”。如果不加以正确的引导，就会使孩子变得更加孤僻、冷漠、不合群，将来他的心理会变得更加脆弱，经不起一点打击，学习被动，生活散漫，对生活没有一点憧憬和向往。心理辅导过程：、加强与家长的联系我首先找到了他的奶奶，告诉她这样溺爱孩子是不对的，听了我的话，他奶奶才意识到自己因为怜悯他而采取这样的关爱的方式是错误的，她连连说今后一定要从培养他的自理能力入手，凡事不再包办，让他养成自己的事情自己做的好习惯。2、和风细雨，滋润其心为了能够打开他的“心结”，使他能够包容我、接纳我，我寻找一切机会“接近”他。“XXX，来，我们一起去玩！”“XXX，帮我把这本书捡起来。”一开始，他碍于我的“威严”不得不勉强地做这些事情，而我则趁机对他加以表扬。渐渐地，他看我的眼神不再那么戒备了，眼睛也变得有神起来，我让小朋友表扬他的时候，他的嘴边也漾起了笑容。偶尔，也能主动跟别的小朋友说上一两句话了。有一次，我班有个小朋友上课没有带铅笔，他就主动把自己的铅笔借给了别人。他的点滴进步我都看在眼里，喜在心头。3、鼓励他参加班级活动为了更好地培养他自主学习的能力，我有意识地安排他回答一些简单的问题，他逐渐尝到了学习的乐趣，课堂上也经常能看到他举起的小手，只是，他还有些胆小，看向我的眼睛总是那么不够自信。为了使他能够更开朗一些，我鼓励他参加各项班级活动，还让他当了小组长。别看这个小小的“官”，他因为多了与同学交流的能力，渐渐就变得胆大起来了。上一次，他奶奶欣喜地告诉我：“今天，我孙子回去以后还主动帮我捶背呢，说是老师要他们回来帮老人做一些事情的。”看着老人那激动的表情，我感到由衷的高兴：原来，改变一个孩子竟是如此的快乐！结果： 所有身边的人都说他变化大了，变得懂事了，变得有礼貌了，能够体贴别人了，在家里能够帮助奶奶干一些你所能及的活。反思：当今社会，因为家庭解体的原因给孩子造成伤害的例子很多。对于这些