七年级语文上册第四周教案.docx

本周第三天月考，第一天第二天学生进行复习第四天讲卷子七年级 语文 上册化石吟导学案课首要点 【教材简析】在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。【导学目标】知识目标：积累识记本课的生字、生词。能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。 2、培养自己的想象能力。 情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。【导学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。【导学难点】 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【导学方法】1朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。【课时安排】 2课时 备课时间：2013年9月 25日 授课时间：10月12日 课前自主预习 【自主积淀初步感知】（2） 根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇hun（）gu（）藏cng lng（）zhu yu（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。（ ）形容寂静无声的样子。（）称赞而且佩服。（）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）（草木）青翠茂盛。（）奇异而虚幻。（）（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。_的神话_的真理_的骸骨_的密码_的魔法师_的雕刻家【思维链接目标定位】 解题：化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。作者简介：张峰，当代科普工作者，小诗：本草纲目。化石吟即使一首抒情诗，更是一首科学诗。1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力【合作研读整体感悟】 2、 化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。【关键品析重点强化】 2. 摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。2.第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？【疑难诊治突破难关】 2. 化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？2.全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。【拓展延伸刷新目标】2 指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。【归纳反思留下精彩】化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？【板书设计教学反思】化石吟线索：赞颂化石的思想感情引发读者思考 具体抒写遐想内容强化深化化石作用教学反思：学生对这样的文章比较感兴趣，虽然是以诗歌的形式出现，但是我们用幻灯片的形式播放动物的演化，让学生比较形象的掌握课文内容。七年级 语文 上册化石吟导学案【学习目标】1反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2培养学生对生物进化的兴趣。【学习重、难点】1感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。2激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。备课时间：2013年9月25日 授课时间：10月13日教学过程：【自主学习】1了解这篇文章的体裁是什么？ 2通过工具书，扫除阅读的障碍。3快速地阅读文章。4朗读这首诗，请同学们设计最佳朗读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。5请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。6化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续读一遍这篇文章，完成下列任务。在理解课文的同时把自己读懂理解的知识批注在课本里，并整理出2-3个问题。把不懂的问题写在学案上，课堂上大家一起来探讨。7化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面？写出来让大家见识一下你的想象力吧。【合作展示】1展示字词2展示朗读各自练读。朗读方案展示。示范朗读，师生共同评价。让学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。3学生多角度品味探究展示，每个组展示12个问题探究结果。4教师补充问题如下：请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。写在课本里。请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？这首诗在创作手法上有什么特色？5拓展延伸 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？介绍有关化石的内容。（多媒体显示）学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。想象联想（我想象中的远古世界）假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（学生可为海、陆、空三个小组）【检测反馈】真的有“海枯石烂”的时候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。1.选文说明的内容是，写作的顺序是 。（3分）2.说说下列句子的表达效果。（4分）（1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。（2）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。3.作者分别从 、 四个方面说明了岩石被外力的破坏。（4分）4. “就像砂轮在用力地转动”“就好像一柄铁扫帚从地上扫过”这两处比喻能否互换，为什么？（3分）板书设计：提问：根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇hun（）gu（）藏cng lng（）zhu yu（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。（ ）形容寂静无声的样子。（）称赞而且佩服。（）形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）（草木）青翠茂盛。（）奇异而虚幻。（）布置作业：1、 做课后练习题2、 背诵课文教学反思：学生这节课主要分析课文，分析课文的能力有些欠缺，这是我今后努力的方向，跟学生要一起进步。七年级语文 上册 看云识天气导学案备课时间：2013年9月25日 授课时间：10月14日【学习目标】1了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。2体会本文寓准确于生动形象的语言特点。3积累有关谚语，激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。【学习重、难点】1感受文章说明语言的特点。2区分云彩繁多复杂的形状、种类及影响的天气。【自主学习】1字词。（注音或解释）(1)峰峦( )：山峰和山峦。(2)一霎间( )：一会儿，形容时间极短。(3)预兆( )：事前显露出来的迹象 (4)朦胧不清( )：模糊不清。(5)阴森： (6)丝丝缕缕( )：(7)崩塌：(8)弥漫：(9)征兆：2认真朗读课文两遍。3完成下面的表格。云名 变化过程 形状位置天气征兆卷层云云卷聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高 晴转阴高层云卷云越变越厚云名像毛玻璃遮着天空低 将下雨雪雨层云积雨云4请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”5整理课文，品读语言、形成23个探究问题写在下面的空白处。6收集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片段。【合作展示】1全文主要说了什么内容?请简要概括。文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 2文章介绍这八种云，按照什么顺序?3能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? 4能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 5思考以下下问题。用简洁的语言概括第1自然段的内容。“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用? 第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? 举例说明看云识天气对工农业生产的好处。6课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？【检测反馈】那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的凌沙。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。1.试指出第句中的一处错别字，并加以改正。2.本文段介绍了 、 、 、 几种云，它们的共同特征是 ，一般不会带来雨雪。3.选文主要运用了哪些说明方法？ 4.本文段从文字上看，它具有什么特点？5.中加点词“一般”“左右”能否去掉？为什么？6.本文段主要说明了什么事理？板书设计：云名 变化过程 形状位置天气征兆卷层云云卷聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高 晴转阴高层云卷云越变越厚云名像毛玻璃遮着天空低 将下雨雪雨层云积雨云布置作业：1、 完成练习册中内容2、 搜集有关天气的谚语教学反思：这节课主要是学生朗读课文，分析文章的结构，同时了解说明文的主要知识点，让学生学会自主的分析课文内容。七年级语文 上册 看云识天气导学案备课时间：2013年9月25日 授课时间：10月15、16日 【学习目标】 1、积累文章优美的语言。 2、通过精读，分析学习本课运用打比方、分类别的说明方法 3、学习运用比喻形象描绘事物。一、轻松预习1、给下面加点字注音。峰峦（ ） 匀（ ）称（ ） 弥（ ）漫 一霎（ ）间 绫（ ）纱笼（ ）罩 薄（ ）云 日晕（ ） 谚（ ）语2、积累文中的四字短语。3、你是否喜欢这篇文章，说说理由。（注意关注文章的内容、层次、语言等方面。）二、课堂导入：你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 一下，好吗?三、预习检测 （同步训练字词题）四、自主学习（然后合作探究 ，展示反馈 ，精讲点拨，概括总结）请仔细看问题，再读课文并回答问题。a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?c. 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?d. 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?六、拓展提高 （展示反馈 精讲点拨 概括总结）（1）学生再次速读课文，看下面的问题，交流思考，看看本节课有哪些收获。读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷， a用简洁的语言概括第1自然段的内容。 b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。教学小结板书设计：晴天云简表4云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞布置作业：1、 完成课后练习题2、 了解并背诵有关说明文的文体知识教学反思：这节课学生重点的分析这篇课文，学生在了解说明文文体知识的基础上很好的掌握了本文的要点，分析起来比较容易，同时让我看到这种文体的教学学生更喜欢。七年级 上册 绿色蝈蝈导学案 学习目标： 1、揣摩语言，体会文章生动传神的语言，并说出其作用 2、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神 学习重点： 体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征 授课时间：2013年10月21日教学过程：自学引导：一、走近作者 1、阅读作者资料 法布尔，法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，用大半生的时间和精力陆续写成10大卷昆虫记（1879-1907）。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。 昆虫记头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉河热爱的科学文艺作家。后被提升为中学教师。晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。他的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。 二、自学检测 1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音 篝火（ ） 狩猎（ ） 喧嚣（ ） 窸窣（ ） 喑哑（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 匀称（ ） 螽斯（ ） 莴苣（ ） 逃窜（ ） 劫掠（ ） 嗉囊（ ） 喙（ ） 扰乱（ ） 下颚（ ） 弱肉强食（ ） 更胜一筹（ ） 2、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。 喧嚣： 喑哑： 窸窣： 静谧： 篡夺： 劫掠： 行径： 弱肉强食： 更胜一筹： 3、快速默读课文 独立思考 （1）第一段写什么？“我”指谁？“我独自一人”说明了什么？ （2）本文的说明对象是什么？作者是在第几段如何引出这一说明对象的？合作探究：1、本文主要用了哪些说明方法，试举例说明。 作比较：描写蝈蝈叫声时，拿 作比较； 写蝈蝈喜欢吃肉食时，拿 作比较； 写蝈蝈追蝉时，拿 作比较； 写蝈蝈同类相食时，拿 作比较； 作比较的说明方法，收到的表达效果是： 打比方： 2、绿色蝈蝈的外表有什么特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。4、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。三、板书设计1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音 篝火（ ） 狩猎（ ） 喧嚣（ ） 窸窣（ ） 喑哑（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 匀称（ ） 螽斯（ ） 莴苣（ ） 逃窜（ ） 劫掠（ ） 嗉囊（ ） 喙（ ） 扰乱（ ） 下颚（ ） 弱肉强食（ ） 更胜一筹（ ）四、布置作业 1、选择一种你喜爱的小动物，用生动的语言把它介绍给同学们。2、做练习册教学反思：这是一篇法布尔的文章，对于昆虫记 学生在小学的时候就已经耳熟能详了，同事绿色蝈蝈在我们的生活中非常的常见，学生比较感兴趣，学习来没有了难度，自然而然就能够字形的分析课文解决课文内容。七年级 语文 上册 月亮上的足迹导学案学习目标： 1、速读课文，概括文章主要内容。 2、理清文章思路，了解人类登月的知识。 3、激发探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 学习重点： 速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。预习提示： 这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。 【自学引导】一、字词1、给下列加点的字注音。椭圆（ ） 铁锹（ ） 溅落（ ） 海域（ ） 飞跃（ ） 畅谈（ ）2、请同学们写出文中还有那些你认为重要的或生疏的字词，请把它们写在下面。二、速读课文，感悟文章大意 1、快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。 2、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。 3、登月全过程可以分为几个阶段? 【合作探究】1、宇航员从登月到返航经历了多长时间? 宇航员登月后做了哪几件事?登月全过程是按什么顺序来写的 2、人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示? 3、看第93页的插图，发挥想像 想像一下，月球上有些什么?那是一个什么样的世界? 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? 【延伸练习】 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为我驾飞船登月。 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。第 27课 河中石兽27【备课精品教案】（教师用书独具）【教学目标】1. 积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。3.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。【情境导入】俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。【新课解读】一、初读课文疏通文意1.教师范读课文。要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。2.疏通文意（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3.应掌握的重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？二、精读课文理解内容1朗读课文。2这个故事说了一件什么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。3按照故事的发展变化，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：可分四层：第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4.故事中主要写了几位主要人物？“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？讨论并归纳：主要人物：寺僧、讲学家、老河兵（1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。三、品读课文深入探究1. 寺僧、讲学家的方法为什么不对，而老河兵的方法是对的？ 借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 讨论并归纳：寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。老河兵：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。2. 比较三人各自的性格特征。寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，沾沾自喜。3.这个故事说明了一个什么道理？ 讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。四、拓展延伸本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 学生畅所欲言。明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。五、课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 附板书设计：七年级上册 河中石兽导学案【预习初步感知】【资料助读】1.作者名片作者纪昀朝代清代评价学者、文学家。乾隆进士，官至礼部尚书、协办大学士。死后谥文达。作品有笔记小说集阅微草堂笔记2.知识链接阅微草堂笔，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。3.图解课文【自主学习】1.通假字曳铁钯 “_”通“_”，_答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具2.一词多义 岂能为暴涨携之去 （ ）为 众服为确论 ( ) 必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ）答案：被/认为/成为3.古今异义（1）二石兽并沉焉古义：_ 今义：并列（2）尔辈不能究物理古义：_ 今义：一种学科（3）是非木柿 古义：_ 今义：判断词 是（4）阅十余岁古义：_ 今义：阅读（5）盖石性坚重古义：_ 今义：有遮蔽作用的器物（6）但知其一古义：_ 今义：表转折 但是，却答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅4.词类活用棹数小舟 （名词用为动词，_）答案：划船5.文言句式（1）岂能为暴涨携之去（被动句，被动词“为”）译文：_（2）以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”）译文：_答案：（1）怎么能被大水带走呢？（2）和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。6.走进文本（1）这个故事讲了一件什么事？答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。（2）故事说明了一个什么道理？答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。【训练提升作业】一、双基积累1.解释下列句中加点的字。 （1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ）（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ）（5）尔辈不能究物理 （ ）（6）如是再啮 （ ）（7）不更颠乎 （ ）（8）如其言，果得于数里外 （ ）答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒 （8）按照2.翻译下列句子。（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：_ （2）尔辈不能究物理。译文：_（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴译文：_（4）如其言，果得于数里外。译文：_ 答案：（1）经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）你们这些人不能探究事物的道理。（3）一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4）按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。3.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力【解析】选D。、C三项中的“之”均作代词用，D项“之”作结构助词“的”用。4.填空（1）本文作者纪昀， 代文学家，作品有笔记小说集_（2）河中石兽一文点明主旨的句子是：_ 答案：（1）清 阅微草堂笔记（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 5. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？答：_ 答案：认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。 二、课内阅读阅读下面的河中石兽全文，回答610题。6解释下列加点词语。（1）一寺临河干 （ ）（2）竟不可得 （ ）（3）岂能为暴涨携之去 （ ）（4）遂反溯流逆上矣 （ ）答案：（1）岸边 （2）最终（3）凶猛的河水（4）于是，就7翻译句子。（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。 译文： （2）求之地中，不更傎乎？译文： 答案：（1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。（2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？8讲学家是一个怎样的人？ 答： 【解析】本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。9.老河兵的判断为什么是正确的？答： 【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。10.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 答： 答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。三、美文品析阅读下面文言文，回答1115题。赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置军吏。秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （选自史记）【注释】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。易言之：把它说得很轻易。使：假使。赵：赵国。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。绝：截断。坑(kng）：活埋。11解释句中加点的词语。（1）以天下莫能当（ ） （2）括母问奢其故 （ ）（3）赵括既代廉颇 （ ） （4）悉更约束（）答案：（1）认为（2）原因，缘故（3）已经（4）改变，更改12.翻译下面句子。（1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。译文： （2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。译文： 答案：（1）（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。（2）假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。13赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。答： 【解析】本题考查对文段内容的理解。选用赵奢的话回答即可。答案：赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”这句话可以看出；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。14读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？答： 【解析】本题考查万丈内容的深层分析。从赵括没有作战的实际经验方面考虑作答。答案：根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验，只会纸上谈兵而不会实际作战。15. 从这则短文中你受到怎样的启发？答： 答案：做任何事情，不能只有理论而不要