27、《陶罐和铁罐》教学设计.doc

27、陶罐和铁罐一、教材分析：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。二、学情分析：通过学习这篇课文，要让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；这些都是学生平时做不到的。他们一般是较多地看到自己的长处，光看到别人的短处，容易骄傲自满。让学生继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。这在以前的课文学习中，学生做得也不太好，有待提高。三、教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。技能目标：分角色、有感情地朗读课文。情感目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。四、教学重难点：本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。五、教学安排：3课时第一课时一、导入新课1、 揭示课题：陶罐和铁罐。指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）4、 谈话：今天我们学习这则童话故事，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过读他们的故事，会让我们明白一个道理。二、初读，感知全文。1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况，互帮互助学生字。（1）生字我会读：陶 懦 辩 恼 怒 耻 逝 殿 掘 朴 素 谦 虚 嘴 吵 感 荒 捧 值 受 （指名读正音，齐读，同桌读，老师指读，开火车读，组词。）注意：“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音。“懦 、恼、怒”声母都是n。（2）词语我会读：骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 奚落懦弱轻蔑争辩相提并论 和睦相处 （3） 书写生字：陶 谦 虚 嘴 恼 怒 吵 感 荒 捧 朴 素 值 受形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。重点指导以下几个易写错的字，如“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“”；“植”右边里面是三横，不要少写一横；“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；“感”右上方不要少写一点。3交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。第二课时一、复习导入。1巩固词语：（1）生字我会读：陶 懦 辩 恼 怒 耻 逝 殿 掘 朴 素 谦 虚 嘴 吵 感 荒 捧 值 受（2）词语我会读：骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 奚落懦弱轻蔑争辩相提并论 和睦相处 3说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点。1、铁罐为什么要奚落陶罐？2、铁罐是怎样奚落陶罐的？3、面对铁罐的奚落，陶罐是怎样做的？ 请同学们自读课文，用横线画出铁罐说的话，用波浪线画出陶罐说的话，找出表示神态的词语，圈出来。4、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。 从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？板书：谦虚傲慢三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。（加上动作朗读，体会人物内心）、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢轻蔑恼怒”陶罐是：“谦虚自尊”）、同桌轮换分角色朗读。、教师巡视、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。第三课时1、 复习导入：1同学们你们还记得上节课我们学习的内容吗？课文的题目是陶罐和铁罐。2通过上节课的学习，你们都了解了关于陶罐和铁罐的哪些内容呢？谁来说说我知道了_。板书： 陶罐：谦虚 铁罐：傲慢3你非常会学习。时光在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 那么又经过许多年代以后，究竟陶罐和铁罐怎么样了呢？下面大家自己大声读一读课文的1117段，在课文中画一画，哪一段写了陶罐的结局，哪一段写了铁罐的结局。思考：陶罐和铁罐最后的结局是怎样的？2、 学习1117段。1谁来说说陶罐和铁罐最后的结局是怎样的？2现在的陶罐怎样？谁能用课文中的句子来回答？第14段：人们捧起陶罐美观。板书：光洁、朴素、美观 3那么现在的铁罐现在怎么样了呢？用文中的句子来回答，谁来说？第17段：人们立即动手没见到。“连铁罐的影子也没见到”用一个词来形容是“无影无踪”板书：无影无踪4这就是陶罐和铁罐不同的结局。课文学到这里，我们已经知道故事是怎样发展的，以及它们的结局。同学们，如果把这个故事改写成一个剧本，你认为这个故事写几幕比较合适呢？5两幕，现在我们来看看，这两幕怎样安排比较合适。第一幕 时间：古时候 地点：国王的御厨里 人物：陶罐和铁罐第二幕 时间：现代 地点：荒凉的场地上 人物：陶罐和人们6第一幕的内容我们上一节课已经学习了，我们来看看第二幕的内容。出示：“哟，这里有一个罐子！”谁来读一下？点名读 这句话应该读出的语气是？惊讶。出示：一个人惊讶地说。开火车读：“哟，这里有一个罐子！”7接着读，出示“真的，一个陶罐！”这句话是 其他的人都高兴地叫起来说的，我们也要高兴地叫起来。再来读一读“真的，一个陶罐！”8师生配合读，老师来读第一句，你们读第二句。老师：“哟，这里有一个罐子！”生：“真的，一个陶罐！”9棒极了，这么精美的罐子，在地里埋了千万年，是何其珍贵啊，所以有一个人马上说了这样一句话： 出示 第15段：“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”10“这是古代的东西，很有价值的。”这句话用一个词来形容是什么？无价之宝、价值连城。11想象一下，现在人们挖出这么珍贵的古代的罐子，还会不会用它来装东西？用它来做什么？（放进博物馆供人们参观、珍藏）12是啊，现在的陶罐可真是了不起啊，现在就让把人们发现陶罐的那种惊喜读出来。分角色读，只读对话，不读旁白。一位读12段第一个发现陶罐的人说的话。第二个同学读15段称赞陶罐的话。其他同学读13段人们高兴地叫起来的话，明白了吗？(只读对话，不读旁白。大家要配合好）13大家配合地非常好，读到这里老师有一个问题，大家想一想，陶罐在地下埋了很多年，它一出土，它的心情会是怎样的呢？（高兴、开心、兴奋）14书上用了一个词语是“兴奋”，我们来看看陶罐被挖掘出来后，它说了些什么。谁来读一读第16段？出示：“谢谢你们够受了。”15之前它们在一个橱柜里的时候，铁罐看不起陶罐，常常奚落它。现在，陶罐被人们发现了，陶罐还不忘自己的兄弟铁罐，从陶罐的这一段话里你感受到了陶罐什么品质？（宽容、大度）16再读一读16段。17人们马上去找铁罐了，可是结果怎样？ 齐读17段：人们没见到。 想一想，为什么铁罐不见了呢？它去哪里了？18这就是陶罐和铁罐不同的结局。我相信课文学到这，我们已经对这个故事非常深刻了。那么现在我想让你们用精彩的朗读，把这个故事表演出来，谁愿意来？19分角色（可以有家长参与）：陶罐 铁罐 12段第一个发现陶罐的人 15段夸赞陶罐有价值的那个人 旁白 13段 其他的人说的话 大家一起读20请陶罐和铁罐的扮演者带书上讲台。发陶罐和铁罐的头饰戴上，可以加上合适的动作和表情。（从第一段开始表演）21你们的朗读和表演非常精彩。把掌声送给每个同学自己。故事读到这里我们知道了，铁罐已经无影无踪了，而陶罐却成了价值连城的宝物。22此时此刻，你想对故事中的陶罐和铁罐、对自己说些什么呢？小组讨论：学习了这个故事，你明白了什么？讨论 点名说自己的收获、感悟。家长、学生相互说说各自的长处。23师总结：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。24老师在这里也有几条金玉良言，送给大家：1、取人之长，补己之短。2、尺有所短，寸有所长。3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东）4、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。（莎士比亚）四、板书设计：26 陶罐和铁罐陶罐 铁罐谦虚 傲慢光洁、朴素、美观 无影无踪6、 作业1同步全练2预习下一课。参考资料：1奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。2谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。3懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。4轻蔑：轻视，不放在眼里。5恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。6相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。7和睦相处：相处得好，不争吵。8羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。9理会：理睬。如：谁也没理会他。1