冉明兰的教案《植物的运输作用》.doc

七年级（上）生物课教案作者：冉明兰第五章 绿色开花植物的生活方式第5节 运输作用一、 教学目标1、 说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。2、 通过观察植物体内水分运输和枝瘤的形成，培养观察能力和实验能力；通过对观察现象和实验结果讨论与分析并得出结论，培养学习能力和思维能力。二、 教学重点1、 水分和无机盐的运输及结构基础。2、 有机物的运输及结构基础。三、 教学难点观察茎对水分和无机盐的运输四、 教学过程（一）、复习借助一棵小树苗实体（根、茎、叶要完整）1、 问：水和无机盐是由植物的哪个部分吸收的？答：水和无机盐是由根吸收的，植物的蒸腾作用能促进根从土壤不断吸水，并将水分从根运输到叶里。同时，也将溶解于水中的无机盐运输到植物的各个部分。2、 问：有机物又是由植物的哪个部位产生的呢？答：有机物是由植物的光合作用产生的，光合作用的部位主要是叶。（二）、导入 由复习提问：你知道根吸收的水分和无机盐是这样运输到其他部位的吗？叶制造的有机物又是任何运输到其他部位的呢？（三）、演示实验-观察茎对水和无机盐的运输 1、提前准备好如下图的实验，让学生先预测结果，再让学生仔细观察实验结果（同时展示多媒体图片），并完成下表 甲：枝条树皮被剥 乙：枝条树皮没有被剥都浸在稀释的红墨水中 材料现象 实 验 材 料 处 理甲：枝条树皮被剥 乙：枝条树皮没有被剥叶的变化水量变化叶的变化水量变化实验预测实验观察观察结论（1） 水和无机盐的运输部位：（2） 水和无机盐的运输方向：3、 取出甲、乙，清水冲洗干净，用解剖刀分别做一横切和纵切，用放大镜观察横纵切面的情况，辨别茎内运输水分和无机盐的部位，如图：教材图521 (P97)4、 讨论：（1）甲乙两组实验现象是否相同？ （2）茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？ （3）说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。 （4）表述根据上述实验和观察得出的结论。4、结论：水分和无机盐是通过木质部自上而下运输的（展示多媒体动画）（四）、有机物的运输1、 引入：植物生长不仅需要水和无机盐，而且需要有机物这种养料，一部分用以维持生命活动，一部分储藏起来，那么，茎的哪部分结构运输有机物呢？会不会是与运输水分和已经无机盐的通道一样呢？2、 演示实验-观察枝瘤（1） 枝瘤实物展示、观察图522（2） 讨论： (a)描述切口上方和下方的形成变化 (b)试解释切口上方形成瘤状物的原因 (c)根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位3、结论：茎有运输有机物的功能，茎输导有机物的结构位于树皮的最里面，大部分有机养料是自上而下运输的。4、思考 ：俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，分析其中的道理。 答：是因为树干中心的部分与植物体营养物质的运输没有直接关系。而树皮是植物体运输有机物的结构基础，所以怕剥皮。（五）、联系生活实际进行情感教育 （1）小树茎上被长期捆上晾衣绳，茎会怎样变化？对小树的生长有何影响？ （2）金丝楠木是一种非常名贵的木材，用它制出的东西非常昂贵，有的可以价值上亿。正因为如此，某些不法分子想尽一切办法盗取金丝楠木，其中一种手段就是剥去金丝楠木树皮，让其自然死去，再去盗取。 以上两种做法，无论是违法的，还是不违法的，都是错误的，都是对植物的伤害，都是破坏环境的表现，那么我们中学生应当怎么做呢？ （答：我们中学生不仅要从自我做起，爱护花草树木，爱护环境，而且要大力宣传，让全人类都行动起来，保护我们共同的、唯一的家园-地球！）（六）、利用多媒体展示导管和筛管的位置（七）、练习：完成评估P42 单选 1、4、6、8（八）、小结