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铜都学习心得交稿 “围观”铜都双语，“深思”课改苦旅老君庙初中吕可峰置身于如火如荼的汝南教育教学改革浪潮之中，总在想，如何去确立新的课改方向，取得好的课改真经，寻求大的课改突破。 铜都双语，向往久矣。 在县教育局领导的关怀与安排下，由教研室丁副主任带领，我们来到了安徽铜都双语学校。 安徽铜都双语，今春终得一见。 围观深入，深思体会。 一路寒风凛凛难挡渐浓春意，旅途风尘仆仆不抵潜心学习。 下车的一刹那，只见一冲天立柱上书中国课改的小岗村！足见，课改需要多大的勇气。 关于学习小组的模式学习与思考，我们看的更懂了。 铜都双语之行，对我来说，启示最大的，是对教育教学改革中学校需要做什么的思考。 一、本质的思量做为人的本质，总是要往高处走的，我们一生都在追真向善求完美，希望自己所拥有的一切都尽可能的好。 从职业本质上来说，我们是教师，所做的一切，都多应该是服务教学，提高成绩。 来铜都双语的目的，就是为了学习，为了改革。 所以，开班仪式上，我就全身心的投入了创意走秀，力求与另不同；桃花盛开时，我也是香香的一朵。 分组了，瞬间我就成了小组的最积极一员，当看到小组因我而始终能走在第一时，就有有更多幸福的体验。 因为我知道，在课改中，需要一种激情，这种激情才会让人愿意为工作付出努力，尽其智慧。 研修班是以体验式学习进行的，班级的组建、小组的成立，基本和铜都双语的课堂模式一致。 参与的过程，抛却了顾虑，无需刻意的表现，只要随心的展示，许多地方，都有可圈可点之处做主持人时的随机应变，当评论员时的随境而迁，竞选班长时的随遇心安。 而结果，也让我有更多的思量在现实的工作中，许多时候多数人，早已经没有了这种激情。 而这些，更是课改最大的障碍。 多少年来因循守旧形成的安逸与安稳，很难让许多人接受改革带来的繁忙与劳苦，甚至于连深度思考都不想，改革何其之难！成长为一个有个性的教师、敢担当的教师、教育良知深厚的教师，需要个人多少的努力与环境精心的培育？从铜都双语课堂的本质上来看，那里的学生是在积极的自学中首悟教材，在一轮又一轮的做题中记忆并应用知识，在一次又一次的对学、群学、展示中巩固，在一天又一天的反思中强化提升。 所有的一切，都在指向听说读写做的能力，最终回归提高学业成绩。 因为成绩是任何一个名校的生命力的体现，课改是为了追求更优异的成绩。 听过汪校长的报告，我一直深思做为教育工作者，如何面对这些祖国的花朵、如何托起民族的的未来？为人为师，更深重的责任感是要有的。 二、特质的思考从特质上来说，我是业务副校长，希望自己能学到更多的东西，那么，我不得不思考学校的管理。 赵局长谈到自己做镇长的亲身经历时说过以书记的高度去思考工作，以副手的态度去干工作。 我一年多来的工作经历中，也正是循着赵局长的话，调高思考高度，降低工作身份。 铜都双语学校，之所以能成为课改基地，除了他们的民办性质外，我想也与他们有系统而强力的管理体制有关。 学校的管理，需要有一套系统而完整的构建。 缺乏这个构建，想做好最基本的就很困难。 我们要做好学校管理，千方百计改善办学质量、提高学生成绩，这需要我们一线的人员付出更多的努力。 汪校长极具个性的特质，启发我们能否把一个学校最基本的管理理顺，把最简单的事做好，改革好课堂教学，让学校的成绩有更大的提升。 三、潜质的思维从人的潜质上来说，有时候我们得做思想家。 面对教育教学改革，需要我们需要冷静的思考，需要更多的去想办法。 这是学校，就得去思考如何让这个学校高效而健康的运行，要成熟稳重；面对的是教育教学，更多的深入；带领的是教师，就得懂人性通管理。 几年来的社会进步与教育改革，已经使教师的见识与需求有了很大的提升，做为学校的管理参与者，深切体会到了这种压力，我们要做到引领性管理，做事通盘考虑，管理统筹安排，促进学校更好更快发展。 更多的时候，我们得做践行家。 粗放型的学校管理，守成保名的官本位思想，很难成就一个真正有作为的人。 教育教学改革是大家的共识，而这些改革的践行，需要多少智慧和能力。 改革之成就，既要积极又得稳妥，既要有勇气又要有方法。 否则，在改革的潮流中，守成就很难做到，势如逆水行舟，不进则退。 这条课改之路，如果是浮在表层，也许不算什么；但如果真正走起来，是很苦的。 从思想到行动，还是需要更多风的冲刷与雨的洗礼。 安徽铜都双语之行，对我触动更大，引发思考更多。 课堂教学中的小组合作学习理念接受与元素移植并