数学人教版五年级下册体积单位间的进率教学设计.doc

体积单位间的进率教学设计朱佐小学：代 杰教学目标：1、了解并掌握体积单位间的进率2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间相互转化3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单 位间转化进行计算教学重点：体积单位进率和单位之间的互化 教学难点：理解并掌握体积高级单位与低级单位间的转化方法。教学过程：一、复习旧知1、教师提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米10分米1分米10厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米100平方分米1平方分米100平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理（1）4米（）分米（）厘米 算法：进率高级单位的数（2）500厘米（）分米（）米算法：低级单位的数进率 3、引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系（1）推导立方厘米与立方分米的关系A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生汇报因为1分米10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体1分米1分米1分米1（立方分米）10厘米10厘米10厘米1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生讨论，汇报）（2） “体积单位间的进率2”棱长是1米的正方体的体积是1立方米而1米10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体板书：1立方米1000立方分米（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是10004、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？（名称、进率两方面）（二）体积单位的互化例3：3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？3.8立方米（ ）立方分米2400立方厘米（ ）立方分米教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？ 学生小组讨论并填写答案 板书：高级单位低级单位，用进率高级单位的数低级单位高级单位，用低级单位的数进率教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？（换算的方法相同，但进率不同）（三）练习解决实际问题 出示例4：牛奶包装箱的体积是多少？教师：审题时首先要注意什么？学生回答后再独立完成学生汇报：50304060000（立方厘米）60000立方厘米60立方分米0.06立方米三、巩固反馈1、口答填空，说出计算过程0.9立方米（）立方分米540立方厘米（）立方分米38立方分米（）立方米4立方分米50立方厘米（）立方分米10.35立方米（）立方米（）立方分米2、判断正误，并说明理由0.5立方米500立方厘米（） 2.6立方分米2立方米60立方厘米（）四、课堂总结1、体积单位的进率2、体积单位的转化方法六、板书设计 单位 相邻的两个单位