小学生课外阅读情况调查问卷 (2).doc

小学生课外阅读情况问卷调查（学生问卷）1、你喜欢课外阅读吗？（ ）A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢2、你经常进行课外阅读吗？（ ）A、 每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）A、双休日 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它： 4、你经常去逛书店吗？（ ）A、经常去 B、偶尔去 C、不太去5、你经常去学校图书馆借书吗？（ ）A、经常去 B、偶尔去 C、不太去6、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（ ）A、经常 B、有时 C、没有7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、其它： 8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（ ）A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不管9、你阅读时是否一个字一个字地读？（ ）A、是 B、不是 C、有时10、你有写读书笔记的习惯吗？（ ）A、有，并且经常写 B、有时会写 C、基本不写11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？（ ）A是的 B不是，我更喜欢看电视或上网 C那要看是什么书12、你每天会抽出时间来看书吗？（ ） A会 B不会 C看兴趣，有兴趣就看 D想看书，但是有时作业太多，没有时间看13、一学期你大概能阅读几本书？ （ ） A 12本 B35本 C610本 D更多14、你每天有多少时间花在阅读上？（ ） A 15分钟左右 B30分钟以上 C一小时 15、你的书柜里课外书的种类主要是什么？（本题可以多选）（ ）A与学习有关的复习资料，如课课通一课三练一类的 B各种漫画 C老师推荐的中外名著、小说 D各种作文书 E其他（可举例）16、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？（ ）A有 B完全没有 C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下 D无所谓17、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（ ）A很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 B不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 C基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的 D其他18、你喜欢同学向你推荐课外读物吗？（ ） A是的 B不是的 C无所谓19、你喜欢和同伴一起看书吗？（ ）A喜欢 B不喜欢，我喜欢一个人看书 C无所谓20、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（ ） A、能 B、有时能 C、不能21、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（ ）A、能 B、有时能 C、不能22、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（ ）A、能 B、有时能 C、不能23、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？（ ） A、能 B、有时能 C、不能【调查分析】1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之二，竟然还有4人不太喜欢读书，情况堪忧；自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读；阅读时间不能保证；多数学生不愿意与同学交流阅读体会，即使有，也过简单；在阅读批注、圈画记录方面有30人从不动笔。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然不高。2、阅读内容单一：多数学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍。【调查反思】1、家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分都是留守儿童，爷爷、奶奶不识字，这些家庭缺少基本的读书氛围，有个别学生的父母虽然在家，但几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。2、家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读束缚。担心孩子的课文阅读影响学习，盲目购买教辅资料逼着孩子做题，甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。3、应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周老师都检查学生上周的阅读情况，但是完成质量普遍不高。部分学生带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。【改进措施】1、科学引导。课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。2、读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。3、营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午到校时，老师要让出时间，让学生静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望。4、拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；督促学生到学校图书室借书，鼓励有条件的同学在网上阅读。引导学生充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽学生的阅读面。5、推荐书目。向学生推荐课外阅读书目。帮助学生借阅或购6、同读一本书。与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的榜样。可以采用“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。7、倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子