2010年湖北高考英语大纲补充说明解读及备考建议.doc

2010年湖北高考英语大纲补充说明解读及备考建议一. 解读2010年湖北高考英语大纲补充说明 相比2009的高考，2010的高考会更加平稳。2009年考纲词汇在2008年的基础上增加了300余个，而2010年的考纲词汇在2009年的基础上仅增加80余个。这使得全体考生在词汇方面吃了一颗定心丸。 命题的指导思想不变： 1. 以教育部考试中心颁布的2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）为依据。 2. 遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。 3. 坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新，结合我省教学实际，有利于推动高中新课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。 4. 考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。 5. 试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。 试卷的结构保持不变： 1. 第一部分：听力：本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。 2. 第二部分：词汇知识运用：本部分共两节，即多项选择和完形填空。测试考生理解运用英语词汇知识的能力。 3. 第三部分：阅读理解：本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。 4. 第四部分：书面表达：本部分共两节，及完成句子和短文写作。测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。 5. 命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。 考试用时及各大题的分值不变。 虽然2010年的高考有以上诸多不变，但笔者认为考生应该更加关注其中的两点：“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”和“侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力”。因为只有严格做到以上两点，才能达到高校对选拔人才的素质要求。二. 2010届高考备考建议 到目前为止，即使进度最慢的学校也应该结束了第三册英语教材的教学，进入全面的复习备考阶段，针对后期的备考，笔者为教师和考生提供以下建议： 备考的总体布局：单元复习、专题训练和综合模拟步步为营、层层递进。 1单元复习：以每4天复习两个单元的进度对各单元重点词汇、句型和语法重难点进行有效地归纳和总结，重中之重是词汇的用法，要有适当的拓展，但不能无限延伸，练习要精，切忌题海战术。 2专项训练：针对试卷结构，从听力、多项选择、完形填空、阅读理解、完成句子和书面表达各方面有针对性地做一些专题训练是有必要的。特别是有的考生存在某方面的弱项，更应有的放矢。在讲与练的过程中，应引导学生把握试题特点，着重解题思路和应试技巧的指导。 3全真模拟：适量的模拟有助于考生培养良好的答题技巧和策略，但训练次数不可太过频繁，试题应加以选择，对试卷应加以有效的分析，评价。总结得失的原因，强调解题的规范性。调整好临场心理状态，使考生发挥出最佳的应试水平。 各大题的备考策略 1. 听力：每周必须保证3次听力训练；为学生选准听力材料，即材料新颖，读速适中、内容贴近生活、语言口语化，带有迷惑性的选项要有，但不能太多，为避免09年高考听力效果不好影响考生情绪的问题，教师可适当找一些效果不是很好的磁带训练学生的听力，以防未然；建议同学们在每听完一套听力材料后多朗读听力的文字材料，这样有助于提高语感；。 2. 多项选择：该题主要考查考生对词汇掌握情况。在复习过程中，教师针对词汇给学生以适当的归纳和总结要比让学生自己去背诵的效果要好得多。因为学生陪着老师讲解的节奏，在一边听、一边写、一边想的过程中自然就记牢了单词，不要求快，而要求稳。 3. 完形填空：高考完形填空题多为具有哲理性的记叙文或夹叙夹议的文章。在读完材料后，学生心灵受到洗礼，内心感到振憾。选材贴近生活实际，符合中学生的认知水平。有的教育专家为学生总结了“16字解题法”：“上下通气、左顾右盼、前后照应、首尾相接”，即利用前后暗示、直接或间接暗示、逻辑暗示、正向或逆向推断、语境推断、常识推断和综合推断等。同学们在每天的练习中必须有一篇完形填空的练习，而且体裁和题材要不断变化，难度要适中。 4. 阅读理解：和完形填空相比，它的语言材料更新、来源更广、而且更具有教育性、可读性和知识性。要想阅读理解得高分，必须每天坚持阅读2篇以上的文章，而且要做到精读和泛读相结合。7分钟看完一篇文章并答题，然后精读它，不会的或忘了的一定要查词典并做好笔记，并经常复习，即每看一篇文章都要有收获。 5. 完成句子：完成句子是考查考生书面表达的一种重要方式。要想做好这道大题，必须注意以下几点：A.高度重视时态、语态和主谓一致的问题，因为几乎每道题都在谓语上做文章，而上述三项均与谓语相关；B.注意动词的搭配，如果搭配不准，意思变了就不能得分；C.一定要用所给的关键词去答题；D.不能随意增减汉语提示，当然汉语提示中隐含的信息除外，如要用被动语态来表达的句子往往没有给出“被”或“由”这样的字眼。 6. 短文写作：湖北高考的短文写作部分一般为指导性写作与开放性写作相结合的形式，即有规定的写作要点，但可以适当发挥。它能给考生以一定的自由想象和表达的空间，有利于激活考生思维和考查考生的真实写作水平和文化素养。笔者参加了09年高考书面表达的阅卷工作，联系阅卷的感想，为大家提供如下训练建议： 每天坚持5个完成句子的训练。写好文章句子是根本。 要认真分析各种文体的写法，包括时态、人称、怎样开头、怎样过渡、怎样结尾等。 平时要有意识地训练自己的审题能力、表达能力、篇章结构能力等。 使用优美的短语、句子和较复杂结构无疑是提高写作档次最有效的办法。 高度重视书写，这是影响考试得分的非智力因素中的最重要的一点。作者简介：邹家宏，党员、中学高级教师、国家基础教育实验中心优秀研究员、湖北省英语教育协会会员。夷陵中学骨干教师，高三英语备课组长。从事高中英语教学21年，其中高三英语教学16