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文档简介

分数的产生及意义教学目标：1、 知识与技能1、 了解分数的产生，理解分数的意义2、 理解单位“1”和分数单位的意义2、 过程与方法1、 创设情境，了解分数的意义及分数单位的探究过程3、 情感态度与价值观1、 培养学生不怕困难、勇于探索的精神。2、 感知数学源于生活又服务于生活的特点。教学重点：1、 理解并掌握分数的意义教学难点：理解单位“1”和分数单位的意义教学准备:多媒体课件 、直尺、正方形纸教学过程：一、复习导入1、提问;把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？2、 用直尺测量桌子的长度，能不能得到整数的结果？分数产生的意义：在实际生产和生活中，人们往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。复习分数的组成部分：分子、分母、分数线。分数的读法:先读分母，再读分数线，最后读分子。如12 读作：二分之一分数的写法;先写分数线，再写分母，最后写分子。三分之二 写作：23 2、 探究新知（1）课件出示苹果图提问：这个苹果被平均分成了几份，每份是这个苹果的几分之几？（2）课件出示正方形图。让学生拿出准备好的正方形纸，照课件出示的图形折一折，引导学生说出这张正方形纸平均分成了几份，并涂一涂表示这张纸的四分之一。（3）课件出示线段图提问：这条线段被平均分成了几份，每份表示几分之几？（4） 课件出示面包图提问；这盘面包被平均分成了几份，每份表示几分之几？揭示分数的意义：把一个物体或者一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫分数。单位“1”的认识：像苹果、正方形纸或者面包这样不管是一个物体还是一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用单位“1”表示。巩固练习：1、 在以上各图中，分别把什么看做单位“1”？2、 12 710 等各表示什么意思？4、 课堂实践：完成教材第46页“做一做”。5、13 15表示什么意思？分数单位：像这样把一个整体或单位”1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫做分数单位。（一个分数的分数单位其实就是分母不变，分子为1的分数。）提问：你能说说下面几个分数的分数单位吗？34 57 68 79课件出示练习：1、35是把（）平均分成（）份，表示其中的（）份。2、716读作（），它的分数单位是（）。
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