数学人教版五年级下册《通分》教学设计.doc

通分教学设计林州市市直第六小学 王艳霞教学目标：1、会比较同分母分数和同分子分数的大小。2、掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。3、培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。教学重点：会对分数进行通分。教学难点：两个异分母分数的大小比较。教学准备：课件、相关练习。教学过程:一、 温故知新环节1. 复习两个数的最小公倍数（课件出示）师：同学们，咱们的先人孔子说过“温故而知新，可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识，敢不敢接受挑战？请看大屏幕（课件出示）（1） 说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？）6和8 6和18 7和2 3和8师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）（2）59与79哪个大，为什么？师：通过两个题目的热身，老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒，那么今天这节课呢我们将会运用到这些知识来学习今天的内容，通分（板书：通分）师：有的同学会想，通分是什么呀？先不要着急，老师这里啊有几个问师解答吗？二、探究新知1. 出示例4（课件出示）师：小明和奶奶把菜地的 种上了油菜，把菜地的 种上了茄子。他们种的油菜多还是茄子多呢？请三个同学来分别回答（正确吗）提问：不知道同学们观察到了没有，这三组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法） 小结：分母相同的两个分数，分子越大则越大。2. 再出示：3/8和3/4师：这两个分数大家还会比较吗？请同学尝试比较大小之后，请学生汇报自己的结果及结论。 师：为什么？（分子相同的分数，分母小的分数较大）正确吗？下面也有三组分数，也请同学们比较一下它们的大小。（课件出示教材93页练习第二排）学生独立完成，口头结果（抽三个学生来回答）提问：细心的同学就都会发现以上各组的分数有什么共同的特点？（分子相同）那么分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）小结：分子相同的两个分数，分母越大则越小。课件出示同分母，同分子分数的大小比较规律，老师带读3、师：（卡片出示几组同分子、同分母分数）你能根据刚刚我们总结的规律来比较下面这些分数吗？看谁答得又对又快（后面出示一组分子分母都不同的分数）师：咦？同学们，这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了（分子分母都不一样）对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数，异分母分数又是如何比较大小的呢？想知道吗？不要着急，学习完例4我们就能马上知道如何比较大小了。师：那么这样一个过程我们试着用一句话来总结：把分母不相同的分数（也就是异分母分数）分别化成和原来分数相等的分母相同的分数（也就是同分母分数）过程叫做通分（板书）理解这句话吗？理解的举手！非常好，请同学们齐读这句话 师：要比较两个异分母分数的大小会比较了吗？用什么方法（通分）怎样通分的？师：非常棒，那么现在你们能解决之前这个问题了吗？做一下学生动手做，教师巡视学生成果展示问：你能说一说通分的步骤吗？（学生用自己的语言概括） 小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数4、完成教材94页的做一做（1）让学生观察怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少。（2）学生独立完成，集体交流三、学以致用环节同学们，这节课