数学人教版五年级下册同分母分数加减法.doc

人教版五年级数学下册同分母分数加减法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（第六单元第一课时）。教学目标：1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2、在学生观察、讨论活动中，发现同分母分数加减法的意义和计算法则，培养学生发现、概括的能力，激发学生的学习兴趣。3、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点：让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法。教学过程:(一)、基本训练课件出示：1、什么是分数单位？2、说出下面各分数的分数单位1/8 2/7 4/9 13/83、复习填空（1）5/9里面有（）个1/9。（2）4/7是4个（）。（3）1里面有（）个1/5，即是（）。(二)、新课导入师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，今天这节课我们继续学习这个知识。师板书课题同分母分数加减法。（四）、学习交流、探究新知1、教学例1：（出示课件） 妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？）提问：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？学生独立思考、探究。学生汇报（1）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。强调：4/8可以写成多少？（1/2）（2）从图上看结果。师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）口算练习： 5/9+2/9= 1/3+1/3=问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现？（同分母分数相加，分母不变，把分子相加）2、学习同分母分数减法。（1）课件出示例2学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。（2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）口算练习：3/5-1/5= 7/9-5/9= 问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，把分子相减）（五）点拨归纳师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？ 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）（六）巩固练习1、计算12/13-7/13= 6/7-2/7= 2/27+14/27 1/5+2/5=2、判断题（1）同分母分数相加减，把分子相减，分母不变。 （ ）（2）、2/7+4/7=2+4/7+7=6/14=3/7 （ ） （3）小明做数学作业用了 小时，做语文作业用了 小时，画图用了 小时。一共用了多少小时？（4）有两堆煤共重 吨，其中一堆重 吨，另一堆重多少吨？（七）全课小结本节课你有什么收获？板书设计同分母分数加减法3/8+1/8=