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八年级语文上册第六单元复习提纲（语文版） 八年级语文上册第六单元复习提纲（语文版）第五单元第17课花儿为什么这样红一、字音柑橘（j） 萎（wi）谢 花瓣（bn） 悠（yu）长 三棱（ln）镜 灼（zhu）伤 蜜腺（xin） 分泌（m）并蒂（d） 蒲（p）班克 花卉（hu） 花冠（un） 花萼（） 褪（tu）色 充沛（pi） 裸（lu）子植物二、词语解释 万紫千红：这里形容花的颜色丰富。三、作者简介：贾祖璋是我国著名的生物科普作家，浙江宁海人。四、文章主旨本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同的角度介绍了各种花色的成因，科学地说明了花的色彩由于他们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。五、结构分析第一部分（1）赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。第二部分（2-10）具体说明花儿呈现红色的各种原因。第一层（2-7）说明花儿呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，而首要的因素是“物质基础”。第二层（8-10）说明花儿呈现红色的外在原因。第三层（11-12）概括“花儿为什么这样红的原因”。六、写作特色1.以歌曲名为题，以问为题，以题贯穿全文。2.文章的结构严谨，采用了多种说明顺序。逻辑顺序：A、从现象到本质：现象“花儿为什么这样红”；本质造成花朵呈现红色的各种原因。B、从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先有它的物质基础”到“还需要”、“还有”等相对次要的原因：从花朵自身条件（物质基基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。时间顺序：例如介绍自然选择时，“从亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。3.科学性强，语言深入浅出。七、课后思考与练习（一）速读课文，回答下列问题1.作者在课文中从哪些方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？答：本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明。2.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？答：A、明确提示文章说明的中心。B、以设问的形式出现，起到提示说明角度及内容的作用，使说明层次清楚，步步深入；C、间隔反复使文章中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。（二）课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？1.以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣；2.从科学小品文的特点看，应该既有科学性又有文学性，颇富诗情画意，与全文格调一致；3.概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。 如，“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“掀起你的盖头来”“欢乐颂”等常被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。八、拓展延伸写出带花的古诗词名句：示例：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。去年今日此门中，人面桃花相应来。晓看江湿处，花重锦官城。第18课雨林的毁灭世界性灾难一、字音濒（bn）临 栖（q）息 灰烬（jn） 摄（sh）取 地壳（qio） 滥（ln）伐 驯（xn）化 疟（n）疾二、词语解释危言耸听：故意说吓人的话，使人听了吃惊。 不言而喻：不用说就可以明白。与日俱增：随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不段地出现，没有穷尽。按部就班：形容做事按一定的条理，遵循一定的顺序。连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他跟着发生变化。三、文学常识作者巴里齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授。代表作火星，我的家园（本文出自于此），收入剑桥文丛四、文章主旨本文以大量的数据说明雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，形成一系列恶性的连锁反应，甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。五、文章结构第一部分（第1段）：雨林正在以每分钟27平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分（第25段）：雨林的消失意味着人类将丧失一些物种，同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。第三部分（第610段）：地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气，这是一种连锁反应。第四部分（1113）：人类：如果雨林遭到完全的毁灭，到下世纪中叶地球很可能会经历第6次大规模的物种灭绝。六、写作特色1.列数字与作比较相结合，能把事物和事理说得清楚明白，且给人留下深刻的印象。（请举出课文实例分析）2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。3.说明语言的严谨。第19课 海洋是未来的粮仓一、字音及词义：藻(zo)：泛指生长在水中的绿色植物，也包括某些水生的高等植物。褐(h)：像栗子米那样的颜色。鹧(zh)鸪()：鸟，背部和腹部黑白两色相杂，头顶棕色，脚黄色，吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。石莼(chn)：多年生水生草本植物。生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事关重大或者形势极端危急。危言耸听：故意说吓人的话，使人听了吃惊。不言而喻：不用说就可以明白。二、文章脉络全文共7自然段，按总分总结构可分为三个部分。第一部分（12）：指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。第二部分（36）：阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。这一部分又可分为两个层次。第一层（3）：总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。第二层（46）：分说藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。第三部分（7）：总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。三、写作方法结构严谨，层次分明。综合运用多种说明方法。说明和议论结合阐明事理。四、重难点导析说明和议论相结合的表达方式文章在第一部分和最后一段都采用了说明和议论相结合的表达方式，第一部分议论的作用是引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作铺垫。最后一段议论的作用是照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。第20课世纪之交的科学随想一、字音几（j）乎 光纤（xin）趋（q）势 芯（xn）片 挠（no）头聘（pn）用 着（zhu）眼点 弥（m）补 胆怯（qi）二、词语解释归根到底：归结到根本上。三、本文作者杨振宁，美籍华人，著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。四、本章主旨世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循环提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。五、 写作特色结构清晰，过渡自然。以问的形式提