冀教版四年级科学下册教学设计2.doc

冀教版四年级科学下册教学设计21能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 2能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。方法 记录汇报交流展示表优励缺1谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。 3自由发言说说天气变化给我们带来的影响。 4举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。 二讨论活动1谁最关心天气？说说自己的理由。 2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”一利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况一 活动：“人类活动对天气的影响”1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。 2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。 4分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二。交流活动1分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。1能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 能利用感官估测物体的质量或体积。 能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 能将本组研究结果与其他小组交流。1 能分别说出固体、液体和气体的特点。 2 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。方法 记录汇报交流展示表优励缺4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格） 5分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）一准备黄豆、小米、沙等材料一活动：“混合、分离固体” 1混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。 2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？ 3交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。 二活动：“研究液体的主要性质”1分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。 2。各组互相交流、汇报。1猜想混合不同液体后会出现的现象。 2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质”1准备典型的固体、气体和液体。 2。通过式样比较它们的不同。 3。考虑怎样区别固体、液体和气体。展一试着用几种方法测量石块的体积。 能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。 能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。 3 能用二维图表形象的进行试验记录。愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。一猜谜游戏1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 1谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？” 1回忆温度计的使用方法和注意事项。 2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。 3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。 4两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。 5完成课本上的实验记录表。一将实验记录绘制成曲线图一 活动：“统计分析”1根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 一 交流活动。 1交流实验中的成功和失败。2小结水的变化及所需条件。一讨论会1甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 3。小结水的三态变化定义。 二自学“物质的三态临界点” 1自学科学在线。2。交流自学成果。展一举例说明物质三态变化的生活应用板书 设计 7冰、水和水蒸气 水的三态变化 冰 水 水蒸气四年级下学期 科学教案 年 4月 第8周能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。能与同学交流自己的研究方法和过程。能用自己的话说出什么是蒸发。方法记录汇报交流展示表优励缺学 (第一课时)入一 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组比赛，看哪组最快，方法最多。一 游戏：“水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。 2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？一交流活动 1说说我们找到的生活中水不见了的例子。 2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。 二。活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。 2. 用自己的话说说什么是蒸发。 一 活动：“研究蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录） 4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论） 5。完整地介绍我们小组的研究经过。 6。互相评价，提出不同的想法和见解。 二交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2说说我们是怎们证明的。展搜集有关自然界中水的三态变化的例子板书 设计8水到哪里去了蒸 发：水 水蒸气 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2能选择不同的方法和材料进行研究。 3能设计模拟试验验证自己的假设。1能与其他同学交流自己的观点。 2愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。一。（创设情境）感受自然界的雨请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 。请生说说下雨的感受。 3猜想雨的形成。5分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6由对比实验联想到小水珠形成的条件。 二。讨论活动1分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？ 一利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子 一 活动：“雨的形成”1分组设计研究计划。 2分组按计划开展探究活动。 3记录实验方法和现象及结论。 4试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流，互相评价。一 活动：“认识人工降雨”1自学“科学在线”的内容。 2。用自己的话解释什么是人工降雨。 3。看课本理解什么是可逆变化。 4。举更多例子说明什么是可逆变化。 二活动：“写一篇科学童话”1命题作文：小水滴旅行记。 2提示：需要用